第15课大萧条与罗斯福新政（教学设计）

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1、《大萧条与罗斯福新政》的教学设计牡丹江第一高级中学历史组王守华课程标准：1、应该掌握1929—1933年经济危机的原因、特点、影响，认识罗斯福新政的历史背景。2、列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。教材的地位和作用：岳麓版必修二第三单元“各国经济体制的创新和调整”包括四节必讲课程，分成苏联的经济发展和资本主义经济体制的不断创新与调整两条线。《大萧条与罗斯福新政》内容是横扫资本主义世界的经济大危机和针对此次危机进行改革的罗斯福新政。教学目标:一、知识与技能应该掌握1929

2、—1933年经济危机的原因、特点、影响；把握罗斯福新政的背景、内容与意义。运用具体史实分析罗斯福新政对美国历史发展产生的重大影响。二、过程与方法1、教学案一体化，夯实知识，构建知识体系。2、材料分析、过程讲述、图片直观、视频播放。三、情感、态度与价值观经济危机中的美国需要改革。钦佩罗斯福不怕困难、推行改革的勇气。罗斯福新政对美国历史发展和以后资本主义发展产生深远影响。世界文明之间相互借鉴教学重点与难点：本课重点：罗斯福新政的主要内容。本课难点：罗斯福新政的重大影响。学情分析：初中已经简单的学习过1929—1933经济危机和

3、罗斯福新政相关内容，学生已经具备了一定的历史知识，在掌握基础知识的同时深入探讨大危机的背景原因和影响及罗斯福新政的影响，使用史料分析的教学方法，提高学生的归纳、分析、整合能力。教学方法及手段：教学案一体化与史料分析启发式结合。图片展示：通过图片展示，让学生了解大危机影响。表格整理：通过表格整理罗斯福新政的内容。视频展示：让学生更深刻体会大危机的爆发，了解罗斯福新政的背景和影响。教学过程：【导入】通过视频《1929大崩盘》让学生体会大危机的到来，引出1929年大危机背后的原因。【内容】根据教材内容把这课分为1929—1933

4、年资本主义世界经济危机和罗斯福新政二部分。　　　　　第一部分，1929—1933年资本主义世界经济危机材料一：20世纪20年代的美国，经济发展神速，被很多美国人称为“繁荣年代”。当时，家用电器丰富，建筑市场蓬勃，商品似乎取之不尽，一切显得富足而舒适。最令人吃惊的是私人汽车的猛增，平均5人就拥有一辆，20年代，美国生产出全世界小汽车总量的85％。——《实现美国梦》教师设问：从材料中得出什么结论？学生回答：20世纪20年代的美国经济繁荣。材料二：1920～1929年，美国工人的工资增长2％，而工厂中生产率却增长55％。到192

5、9年，美国国家财富的三分之一由只占人口总数的1%的人拥有。通过师生分析，得出结论：民众购买力有限贫富差距大材料三：据统计，到1930年，全美汽车的60％－75％，家具的80％－90％，洗衣机的80％，收音机的75％是采取分期付款方式进行销售。——《世界现代史》分析过程：分期付款盲目超前消费盲目扩大生产材料四：“妈妈，我好饿。”孩子非常可怜地仰起头眼巴巴地看着母亲说道。“孩子，现在我们没有钱买面包。”母亲眼泪含着泪非常痛楚地说道。“爸爸不是面包工人吗？”“可是你爸爸失业了。”“为什么呢？”“因为面包生产得太多了。”分析过程：

6、供需矛盾生产社会化与生产资料私人占有之间矛盾总结危机原因：①根本原因：资本主义制度基本矛盾的存在（生产的社会化和生产资料私人占有之间的矛盾）。②主要原因：供需矛盾③政策原因：自由放任的经济政策。④直接原因：股市投机过度。通过教材的材料学生总结大危机的特点：范围广、破坏大、时间长。表格：1929—1932年美、德、英、法等国工业生产下降情况学生得出：资本主义世界经济损失严重通过教材资料和材料五：在资源战日益激化的情况下，资源缺乏和金融力量相对薄弱的德、日、意结成同盟，与资源雄厚或控制殖民地资源的英、美、法进行争夺。经济矛盾的

7、激化最终导致人类有史以来最大的军事对抗。——《当前美国金融危机与1929年金融危机的比较》学生得出：国际关系恶化（提高关税、货币贬值、战争）通过三幅图片引导学生得出结论：法西斯开始泛滥，资产阶级民主制度摇摇欲坠第二部分：罗斯福新政通过《罗斯福新政背景》视频，让学生了解新政的背景：在胡佛政府自由放任经济政策无法解决危机的情况下，1933年提出“新政”口号的罗斯福就任新一届美国总统。通过课本内容分析，师生共同完成罗斯福内容部分的填写。因为工业生产的调节是新政的核心，所以重点分析。学生自主思考新政的影响（或评价），教师通过《罗斯

8、福新政影响》视频给学生参考答案。【总结升华】最后以学案填空的形式把本节课的知识串联起来，让学生自己填充补全知识要点，以便学生对历史知识的掌握和记忆。