抓质量 创特色 树品牌 求发展 督导评估汇报材料2011[1][1].1.5

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1、汇报材料抓质量创特色树品牌求发展——迎2010年县学校工作督导评估汇报材料平阴县少岱小学2011.01.06８抓质量创特色树品牌求发展——迎县学校工作督导评估汇报材料各位领导：大家上午好！几年来，少岱小学在县教体局、镇教育办公室的领导下，结合本校实际，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，注重教学质量，在开展好常规工作的同时，开拓创新，抓特色，树品牌，提升学校办学品位，进一步完善学校可持续发展的新思路，走出了一条符合我校发展的特色之路，学校被评为“山东省绿色学校”、“济南市新课程改革先进学校”、县教书育人先进单位、县全方位目标考核先进

2、单位、县教学示范学校、县教育科研先进单位、县体育卫生工作先进单位、县环境教育先进单位、县红旗大队等荣誉称号，数学、语文、英语三个教研组先后被评为县级校本教研优秀教研组。所承担的十一五规划科研课题《小学生解题能力的培养》通过省市级验收，顺利结题。学校拥有县级学科带头人6人，县级骨干教师16人。有2位教师先后在济南市优质课评比中获一等奖；有17位教师在县优质课评比中获一等奖；6位教师被评为县教学能手。学校鼓号操队在县鼓号操比赛中获得“金鼓奖”，合唱队在今年全县中小学生艺术合唱节上获得乡镇小学第一名的好成绩，受到社会各界的一致好评。今天借此机

3、会，将我校的一些做法向各位领导做简要的汇报，望各位给以指正。一、制定规划，科学办学，促进学校可持续发展面对新形式和教育发展的新机遇，结合上级的要求，为将我校建成一所特色鲜明的农村窗口学校，实现学校的可持续发展。我们总结过去，分析现状，展望未来，为早日实现“创建现代化、品牌化农村小学”的目标。制定了《平阴县少岱小学五年发展规划》，并分步实施。二、依法治校，规范办学，促进学校健康发展1、学校始终坚持依法治校，依法治教的原则，组织全体教师认真学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规。完善了领导干部岗位责任制、教职工全方位目

4、标考核制、校务公开制等制度。2、严格执行教育部的课程实施计划，全面落实省管理基本规范。每学年初与教师签订责任状，严格履行职责，遵守《中小学教师职业道德规范》，各年级各学科开足、开齐、开全了课程。3、贯彻执行工会制度，定期召开教职工代表大会，组织教师参加各种师德培训及文娱活动，关心教职工的生活，及时解决教职工工作生活中的困难。本学期，学校组织全体教职工进行了体检。4、加强档案管理工作。档案管理始终贯彻执行党和国家有关档案工作的法律、法规，坚持依法治档，加强基础建设，提高管理水平，优化服务质量，立足本职，围绕学校中心，服务大局，取得了一定成

5、绩。８4月份全镇中小学档案管理工作经验交流会在我校召开，本学期，洪范池镇部分学校及安城、店子等学校相继来我校参观档案管理，各校领导对我校档案管理的精细、内容的充实给予了高度的评价。5、以严谨的态度、规范的管理、求实的精神，提高我校的学籍管理水平。严格按照《学籍管理规定》保存学籍档案，新生名册，毕业名册，转入、转出学生能及时记载学生变动情况，学生档案，学生成长手册等，能按县局有关规定，及时做好填写、整理工作。三、创新管理模式，以科学的理念引领教育教学（一）办学理念：以学生发展为本少岱小学在长期的办学实践中形成了“促进学生自主发展，塑造学生

6、健全人格”的办学理念，鼓励教师调动一切有效教育资源，激发和培养学生发展的内在需求，帮助学生树立发展目标，引导他们自我导向，自我激励，自我监控，自主选择，自主判断，自主建构，从而形成比较稳定的健全的人格，最终实现学生的全面发展。我们的具体做法主要有以下几个方面：1、树立正确的学生观，构建新型师生关系学校积极倡导教师树立正确的学生观，使教师充分认识到课堂教学已不是学生获取知识的唯一途径，要放下架子，尊重学生，信任学生，诚心诚意与学生交朋友，与学生共同学习、共同成长。这种和谐融洽的新型师生关系，使课堂气氛更加民主，学生的主体作用发挥得更明显，

7、课堂教学更加符合新课程改革的要求。2、转变教学质量观，关注全员发展在全面实施新课改和素质教育的过程中，我们深刻的认识到：应该关注每一个学生的发展，关注学生的全面发展，使他们成为身心健康、对社会有益的人。所以我们扎扎实实的从底层抓起，从中下抓起，因材施教，分类推进，“决不随便放弃一个学生”，取得了令人满意的效果，学校的教学整体水平实现了全面稳步提升。3、重视学生心理健康，促进形成健全人格学校成立了心理健康教育科研小组，给有心理问题的学生建立了心理档案；定期编辑和印发心理健康小报《心灵港湾》，深受师生的欢迎；学校还利用家长会，向家长做关于防

8、范学生心理问题的专题报告，发放心理教育的材料。这些举措对减轻学生心理压力、形成健全人格起到了非常积极的作用。（二）管理理念：以学校文化引领教师发展我们充分考虑教师的内在需求，努力为教师提供一种和谐、宽松的外