卫生统计学 ⅳ 教学大纲

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1、卫生统计学Ⅳ教学大纲基础、法医、临床医学5年制、口腔、妇幼、护理、医技与医学检验专业用四川大学华西公共卫生学院卫生统计学教研室编200512001一、课程基本信息课程名称：卫生统计学Ⅳ(HealthStatisticsⅣ)课程号：50401730课程类别：类级平台课/建议选修课学时：48学分：3二、教学目的及要求卫生统计学是以医学理论为指导，用统计学原理和方法研究医学工作中数据的搜集、整理与分析的一门应用性学科，它是基础医学及临床工作者必不可少的工具，是医学院校基础医学、临床医学和口腔医学等专业学生的一门选修课程。讲授本课程的目的是使学生掌握卫生统计学

2、的基本概念，基本原理、基本方法和基本技能，培养统计思维方法和科学思维能力；掌握统计设计的原则，培养搜集、整理、分析统计资料的能力；掌握群体健康的评价方法。通过本课程的学习，应能为学习其它课程，阅读专业书刊，以及毕业后从事基础医学、临床医学和口腔专业等工作和科研奠定牢固的统计学基础。本课程通过课堂讲授与实习，自学与讨论，见习与生产实习等方式进行教学。在教学过程中，突出对学生统计思维能力和动手能力的培养，贯彻循序渐进、理论联系实际的原则，反映本学科发展的新动向，避免与相关学科（特别是流行病学，儿少卫生学和社会医学）重复。8of81998年5月7日星期四20

3、时45分d:file-serverfs_tmpdownload48b5c07f5f0e0ae93e4310b26a1e883f.doc理论讲授尽量从实例入手，讲清卫生统计学的基本概念、基本原理、基本知识和基本方法，以及统计方法的应用条件、优缺点，阐明各种方法的内在联系，培养正确的统计思维方法。对有关统计公式，只要求了解其意义，用途和应用条件，不必深究其数学推导。实习课要联系讲授的理论知识，结合医学实例，针对不同内容采用选择题，填空题，计算分析题，讨论题，思考题等多种形式，进行统计分析基本技能的训练。让学生独立完成习题，以利于活跃思想，培养及开发

4、学生智能。提倡自学与讨论。可安排部分内容让学生自学，教师提供思考问题，学生独立回答。讨论课应结合医学科研和论文中存在的主要统计问题进行，力求充分发挥学生的主观能动性，让每位学生都有参与的机会，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。鼓励学生提出阅读专业期刊中遇到的统计问题来进行讨论。见习中应加强学生计算机应用知识和技能的培养，让其了解国内外常见统计软件包的用途。如条件允许，最好结合实习题进行上机训练。生产实习应结合指导教师安排的课题进行，使学生将所学的理论知识与实际相结合，对整个统计工作的全过程有所了解，培养对数据处理严肃认真的科学作风，保证统计资

5、料的准确性，反对伪造和篡改统计数字。三、教学内容：（下划双线示掌握内容，下划单线示熟悉内容；句尾的“*”示教学难点）第一章绪论卫生统计学的定义和内容。统计工作的步骤：设计，搜集资料，整理资料和分析资料。统计学中的几个基本概念：变量（数值变量和分类变量），总体与样本，概率。学习统计学应注意的问题。第二章计量资料的统计描述频数分布表和频数分布图：频数表的编制，8of81998年5月7日星期四20时45分d:file-serverfs_tmpdownload48b5c07f5f0e0ae93e4310b26a1e883f.doc频数分布的两个特征(集

6、中趋势和离散趋势)和频数分布的类型(对称分布和偏态分布)，频数表的用途。集中趋势的描述：算术平均数，几何均数及中位数的意义，计算方法和适用范围；结合中位数介绍百分位数的意义，计算方法和应用。离散趋势的描述：离散程度常用指标如极差，四分位数间距，方差，标准差，变异系数的意义，计算方法，优缺点及适用范围。正态分布及其应用：正态分布的概念，图形，特征及其在统计学上的重要性。标准正态分布。正态曲线下的面积的分布规律和计算方法*。重点掌握正态分布的应用。第三章总体均数的估计和假设检验抽样误差和总体均数的估计：均数的抽样误差概念。标准误的意义和计算。总体均数的点估

7、计与区间估计（s未知和s已知时），可信区间的涵义，可信区间的两个要素：准确度和精确度。假设检验的基本原理和步骤：建立假设（无效假设和备择假设单侧假设和双侧假设），确定检验水准；选定检验方法和计算检验统计量；确定P值和作出推断结论*。t检验和u检验：t分布的概念，图形和特征。t检验和u检验的应用条件。样本均数与总体均数比较的t检验，配对设计资料差值的均数与总体均数0比较的t检验，成组设计的两样本几何均数比较的t检验，成组设计的两大样本均数比较的u检验。方差不齐时两小样本均数的比较：两样本方差的齐性检验，检验。正态性检验：正态性检验的意义和方法，W检验和D

8、检验。第一类错误(Ⅰ型错误)和第二类错误(Ⅱ型错误)*。检验效能的概念。假设检验注意事项8of