障碍赛跑课堂教学设计表

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1、课堂教学设计表章节名称水平二：1、前滚翻成蹲撑2、游戏：障碍赛跑学科体育授课班级四年级授课时数1设计者所属学校本节（课）教学内容分析滚翻是人体基本活动能力之一，小学水平二的滚翻是以基础的滚动、滚翻动作为教材，活动形式接近生活，有自我保护的使用价值。通过教学，能发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和时空感。障碍跑是一项在跑进一定距离中以不同的方式通过不同的障碍物的自然快跑运动,途中一般要用绕、跨、跳、钻、滚等方法通过障碍物,是一项具有一定难度和实用较强的综合性运动。能有效的激发学生

2、的运动兴趣，发展学生的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧和协调等身体素质,能克服学生心理障碍,提高适应环境和野外生存的能力,培养学生克服困难和顽强进取精神。依据标准课程标准：学习领域与内容标准（一）运动参与1．具有积极参与体育活动的态度和行为学生要对体育课表现出学习兴趣（水平一）乐于展示简单的运动动作（水平二）主动参与体育活动（水平三）2、用科学的方法参与体育活动知道合理地安排锻炼时间的意义（二）运动技能1．获得运动基础知识知道所做简单运动动作的术语（水平二）了解所练习的运动动作，观看体育比赛（水平三）了解所学运动项目

3、的简单技战术知识和竞赛规则，观赏体育比赛（水平三）2．学习和应用运动技能会做简单的组合动作（水平二）初步掌握简单的运动动作（水平一）初步掌握基本运动技能（水平三）3．安全地进行体育活动知道如何在运动中避免危险（水平二）说出不同环境中可能面临的危险和避免危险的方法（水平三）注意运动安全（水平四）4．获得野外生存生活的基本技能初步掌握在野外条件下的基本技能（水平四）参加集体野外生存生活活动（水平五）参加具有挑战性的野外生存生活活动（水平六）（三）身体健康1．形成正确的身体姿势注意正确的身体姿势（水平一）基本保持正确的

4、身体姿势（水平二）能够在学习、运动和生活中保持正确的身体姿势（水平三）2．发展体能发展柔韧，反应、灵敏和协调能力（水平一）发展灵敏，协调和平衡能力（水平二）发展速度和平衡能力（水平三）发展速度、有氧能力和灵敏性（水平四）3。具有关注身体和健康的意识知道身体各主要部位的名称和自己身体的变化（水平一）描述身体特征（水平二）了解青春期的卫生保健知识（水平三）4．懂得营养。环境和不良行为对身体健康的影响了解营养与健康的关系和从事体育活动时的营养卫生常识（水平三）（四）心理健康1．了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展

5、的关系要体验体育活动中的心理感受（水平二）体验身体健康状况变化时的心理感受（水平三）2．在体育活动中表现出自尊与自信在体育活动中具有展示自我的愿望和行为（水平二）正确对待生长发育和运动能力弱可能带来的心理问题（水平三）3．学会通过体育活动等方法调控情绪体验在体育活动中的情绪变化（水平一）观察同伴在体育活动中的情绪表现（水平二）知道通过体育活动等方法调节情绪（水平三）4．形成克服困难的坚强意志品质在一定的困难条件下进行体育活动（水平二）敢于进行难度较大的体育活动（水平三）根据自己的运动能力设置体育学习目标（水平四）

6、在具有挑战性的运动情景中，体验战胜困难带来的乐趣（水平五）在体育活动、学习和生活中自觉表现出勇敢顽强的意志品质等（水平六）（五）社会适应1．具有和谐的人际关系和良好的合作精神与体育道德在游戏活动中遵守规则和尊重他人（水平一）在体育活动中表现出合作行为（水平二）在体育活动中表现出对弱者的尊重和关爱以及与社区活动的联系（水平三）2．学会获取现代社会中体育与健康知识的方法了解体育与健康资源（水平三）教育技术标准：以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、

7、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。本节（课）教学目标1、知识和技能：学习和掌握正确的前滚翻成蹲撑技术动作方法和障碍赛跑中的一些基本技术技能知识，强化进行自我保护的意识，促进学生身心和谐发展。2、过程和方法：（1）前滚翻成蹲撑技术教学采用观看挂图、尝试、体验的教学法，使学生能结合挂图和以往所学的滚翻技术，大胆的尝试前滚翻成蹲撑技术动作方法，体验动作结构要领。通过自主、探索、观察、相互评价与展示逐步提高动作技术认识和运用能力，让学生能掌握前滚翻成蹲撑的技术，形成正确的动作表象。懂得在运动中养成自我安全保

8、护意识。培养学生学习的积极性和能动性。（2）障碍赛跑教学为了让学生克服心理压力，尝试快乐体育，来增加课的趣味性，让学生的基本活动能力得到综合运用，使学生的能力得到充分发挥，锻炼学生身体的协调性和灵敏性，培养学生克服困难，勇敢顽强的精神。（3）采用尝试、体验、合作、讨论评价的学练法，使学生在学习中掌握动作技术，逐步领悟提高动作。用演示法使学生的学习成果的得到表现和肯定。（4