【最新精品版】华师在线作业教育学公选课期末作业2012

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1、1．第1题论述教学的基本任务。您的答案：答：教学任务是学校教育目的在教学中的具体体现，它主要是由大众所追求的价值取向决定的,它指明了各教育阶段各科教学应该实现的目标和要求。1、传承珍贵知识文化资源，形成学生的基本技能。人类社会历史实践经验的概括和总结就是知识，它是人类对客观世界的现象、事实及其规律的认识。教学的基本任务就是把人类社会长期积累起来的珍贵知识文化资源迅速有效地传授给新生一代，并把它内化为个人的知识和智能。由于教学的其它任务只有引导学生掌握知识文化资源以后才能实现，因此只有完成好这一项任务，

2、才能有条件完成其他教学任务。教学任务不只是要使学生掌握珍贵的文化资源，更重要的是能是学生形成运用知识的基本技能。2、发展学生基本能力，教会学生学习。学生的基本能力主要包括学生的智力、体力和创造才能。发展这些能力，不仅是顺利进行高质量教学的必要条件，也是现代教学的一项重要任务。3、张扬学生的个性,粗竟个体健康发展。现代教学论十分关注学生的个性发展。主张通过教学协调每一位学生的知识、智力、情感、兴趣、意志等因素，充分发挥学生的主观能动性，张扬学生个性。教学是教育的基本途径，在教学过程中，学生在教师的指导下

3、进行学习，与教师、教材相互作用、相互影响，并借助这种相互影响，获得新知识、技能及人生观，发展个性，改善气质和性格，形成健康的动机、兴趣、理想、信念，从而促进个体的健康发展。4、培养学生的品德，奠定学生科学世界观的基础。世界观是人们对世界的看法和基本观点。青少年学生的世界观、审美情趣和品德正处在急速发展中，教学在使学生形成科学的世界观、培养审美情趣和优良品德方面其着重要作用。总之在教学中掌握知识、发展能力、张扬学生个性以及培养学生品德之间是紧密联系，不可分割的。知识与能力是相辅相成的、互相促进的。知识是

4、形成能力的基础，它引领着能力的形成，使能力变得正确和精练；能力的形成也会加深和巩固对知识的理解，并为学习新知识提供条件和手段。知识、能力与个性的关系很密切，一个人的知识和能力，对个性的形成和变化的影响非常大，在摸中程度上具有决定性的意义；个性的差异，对一个人知识掌握和能力发展的种类、速度以及质量，在一定意义上也具有决定性作用。培养学生的品德是教育的重要目标，是衡量教育效果的重要尺度，在一定意义上也具有重要的作用。题目分数：20此题得分：19 2．第2题论述制约教育制度建立的基本因素。您的答案：答：任何

5、国家教育制度的建立都要受到客观因素和主观因素的制约,但基本上都从本国的实际出发,为本国服务.大体来讲,基本有以下因素:1、社会生产力和科技发展水平。纵观世界各国学制的发展，都与社会生产力和科技的发展状况密切相关，学校教育制度的建立必须符合社会生产力和科技发展的需求。？2、社会政治、经济制度。现代学校教育与社会政治和经济制度有着紧密的联系。社会政治、经济制度对教育制度的制约是通过国家政权来实现的。教育结构的确立与调整，教育制度的颁布与实施都是国家政权机关的职能，而各国的各项决策是以适应本国政治、经济制度

6、为根本准则的。3、各国历史条件和文化传统。任何一个国家教育制度的建立与发展都不能忽视对外国教育制度有益经验的借鉴，而各国的教育制度有总是根植与本国的历史文化土壤之中，即使从外国引进，也会多多少少的根据本国国情加以改造。由于各国历史条件、文化传统、教育传统的不同，教育制度个具有特色。4、学生的身心发展规律。学生是学校教育的对象，所以学校教育制度的指定必须考虑学生身心发展规律，这是教育制度确立的一个重要依据。指定教育制度，确定儿童的入学年龄和修业年限，确定各级各类学校的分段和衔接，规定升级升学制度中的默写

7、弹性限度等，都要考虑到学生身心发展的要求。题目分数：20此题得分：19 3．第3题谈谈我国教育目的具有什么基本特征。您的答案：答：1、体现了教育的社会主义性质和方向———培养“劳动者”，或培养“社会主义事业的建设者和接班人”。培养“劳动者”或培养“社会主义事业的建设者和接班人”，明确体现了我国教育的社会主义性质和方向。我国现行教育方针提出的是培养建设者和接班人，在此，不应把“建设者和接班人”理解为培养两种人。社会主义事业的建设者和接班人是从不同角度对“劳动者“提出的具体要求。他们都是劳动者，是社会主义

8、劳动者的良种职能。2、明确社会主义教育的质量标准————德、智、体等全面发展。马克思主义认为,全面发展是智力和体力的广泛、充分、统一、自由的发展。社会主义的教育目的是培养全面发展的新型劳动者，体现了培养规格的问题，即人才的素质结构和质量标准问题。因此，社会主义教育必须广泛地、充分地发展受教育者智力和体力，使他们不仅具有现代科学文化知识，能够从事社会主义现代化建设，同时还具有健康的体魄和良好的素质。？3、突出了我国教育目的的根本特点————坚持“教育为社会