新课标下高中英语自主学习策略探究

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1、新课标下高中英语自主学习策略探究　　【摘要】英语是门语言，需要人们通过不断的学习，并且在反复的实践中提高自己的语言素养。本文主要结合笔者多年的教学经验，就如何在高中英语教学中培养学生自主学习的良好习惯进行探讨分析，提出了几点应对策略，旨在提高学生学习英语的自主性，激发学生学习英语的积极性，提高学生综合运用英语的能力，进而促进高中英语教学质量的提高。　　【关键词】高中英语自主学习策略　　1.引言　　如今广为倡导的一种学习方式就是自主学习，自主学习相对于他主学习相互对立的学习方式，主要的理解是个体自身自觉地给自己制定学习目

2、标、选择学习方法、制定符合自身的学习计划，并按照计划监督自己的学习，最后对自己的学习做出评价。整个过程的核心就在于“独立自主”，自主学习的两个特点：独立和主动。自主学习是一种能力，能够让学生在通过学校的正规教育后从中受益匪浅，而且也是一种终身学习的能力。在知识是主力军的经济时代，自主学习能力越来越重要，“自主学习”也成为了我国教改的一个主要方向和目标。学生是学习的主体，因此学校教育的中心应该是学生而不是老师，教育不仅是教会学生书本上的内容，更要从各方面培养他们获得知识的能力。　　本文主要结合笔者多年的教学经验，以牛津高

3、中英语为例，就如何在高中英语教学中培养学生自主学习的良好习惯进行探究分析，提出了几点自己的拙见，以期激发学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的自主性，全面提升学生运用英语的能力，促进高中英语教学质量的提高。　　2.新课标下高中英语自主学习策略　　笔者结合自身多年的工作经验，查阅相关文献，从注重教师的教“学”观念的转变、注重学生自主学习兴趣的培养以及注重课内外相结合，提高学生的英语水平这三个角度出发，阐述了如何在高中英语教学中指导学生进行自主学习，在实际教学中取得了一定的成效。　　2.1注重教师的教“学”观念的转变　　

4、在教学过程中，教师是教学活动的组织者和设计者，主要起指导语和引导的作用，督促和促进学生自主学习。为了让“自主学习”的气氛得到更广泛的宣传，教师首先的树立起“以学为教”的新理念，把中心放到“学”上面来，优化“教”和“学”的有机组合。在教学过程中，教师主要以讲授学习的方法为重点，教会学生掌握知识和学习的技巧与方法，从而培养学生的自主学习的能力，让学生学会自我思考、自我学习和开拓创新，挖掘学生的内在潜力和提升学习修养。　　2.2注重学生自主学习兴趣的培养　　按照新课标要求，对高中英语的新一轮改革使用的是新英语教材《牛津高中英

5、语》，改革教材的目的就是为了从最大程度上调动学生学习英语的积极性，促进他们自主学习的热情。兴趣是学生最好的老师，从学习兴趣入手，加上教师的积极引导，能有效地培养学生对于英语的自主学习能力。英语是门语言，和我们的生活有着密不可分的联系，在我们的日常生活中就有很多关于英语的素材，学习一门语言，基础的入门就是从身边的最简单的事物入手，记住单词的结构以及如何发音。自主学习是种能力，学生有了这种能力就能无时无刻地获取新知识。生活中日常的交际用语是我们学习语言最基本的基础，因此高中的英语教学要努力培养学生的几个能力：一、培养学生在

6、人际交流场合能够得体的使用英文进行交流，满足日常用的基本交流要求；二、拥有利用英语获取及处理信息的能力，例如阅读英文书籍报刊等；三、形成正确的思维方式，正确地分析和解决问题。　　2.3注重课内外相结合，提高学生的英语水平课堂的气氛对学习的效果会有直接的影响　　沉闷无趣的课堂教学让很多高中生失去了学习的兴趣。因此教师可以在课堂教学基础上加入一些课外教学，激发高中生学习英语的热情。例如，可以在教室外开展英语词汇游戏，让学生在娱乐的同时学习到更多的英语知识。适当的娱乐活动不仅能调节学习的方式，还可以缓解紧张的学习压力，让学生

7、在张弛有度的学习氛围中提高学习效率。另外，教师还可以通过多媒体播放一些英文短片，观影的同时学习英语口语，并且提出自己的想法。有条件的学校应该聘请一些外教来和学生进行沟通交流，增强学生对英语作为一门语言的认识。外教的教课方式一般都为小班，这样可以照顾到每位同学，增加学生与外教的交流机会。　　3.结束语　　总之，作为一个高中英语教师，在英语教学的过程中，我们要熟悉语言的应用规律，通过将英语内在化，帮助学生不断积累分析，不断创新。在英语课堂上，努力营造一种适合语言学习的环境和氛围，调动学生的兴趣，培养他们的主观能动性，让他们

8、可以进行自主学习，在自主学习的过程中挖掘自身的潜能，培养学习的能力。在学习的过程中善于总结和评价自己的学习效果，这样对学生英语语言的学习有着事半功倍的效果。　　参考文献　　[1]石维红.新课程下的高中英语自主学习方式研究[J].语数外学习，2012（06）.　　[2]杜培培.高中英语的自主学习策略分析[J].校园英语，2012（0