高中英语自主学习的教学策略探究

《高中英语自主学习的教学策略探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中英语自主学习的教学策略探究摘要：新课标指出：高中英语课程的设计，有利于优化学生英语学习方式，通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。坚持“learner-centered’’“learning-centered”“self-directedteaching”的原则，发挥自身的优势，构建学习策略，培养学生自主学习的能力，形成渐进的学习系统本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有

2、，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：英语教学；自主学习；策略经历全民英语学习热潮的洗礼，我国越来越秉视英语教育事业的发展。而高中英语课堂当然的成为英语课堂教育的中心地域。不言而喻，传统英语教学课堂中，老师是授业的主体。但是新课程改革之下，需要我们对于高中英语教学模式进行必要创新。于此，英语课堂自主学习成为高中英语课堂教学的宠儿。自主学习的模式大大激?1了学生对于英语学习的热忱，使得学生的英语水平及学习能力得到大幅提升。就高中阶段的英语学习而言，自主学习的推

3、广是践行英语教学创新的体现一、学生自主学习存在的问题1.课堂调节能力不够教学过程中字生是真正的主体。教师营造良好的课堂氛围有助于学生思考问题并主动发言，发挥学生的主体作用。然而传统刻板的课堂教学抑制了学生思维的发散字生只是被动地接受教师所教授的知识其主体地位没有得到体现。之所以出现这种情况是因为教师对课堂的调节能力不够。2.学习目标不明确经观察发现在某些课堂上教学氛围轻松活跃字生竞相回答问题。然而字生所探讨的问题并不能与教学目标相一致达不到教学要求。这是因为教师没有发挥好自身的引导作用段有明确教学的目标、方向。

4、教师只有明确教学目标字生自主学习的能力才能更好地得到保障。3.教学方法不合理在教学过程中教师虽然能根据学生的基本情况安排教学投计教学环节但是很多教学模式仍然是被动的、灌输式的教师没有优化教学方式方法教学方法单一、陈旧，与培养学生自主学习能力的目标不一致。4.学习方法引导不力教学不仅要让学生掌握知识最重要是教会学生如何学习。有的教师片面地教授知识忽略Y对学生学习方法的引导导致学生往往处于被动学习的状态且对教师的依赖性很强。究其原因庄要是教师对学习方法的引导不够不利于学生自主学习能力的形成。二、开展自主学习的策略1

5、.注重学习方法的指导在学习过程中，掌握知识和学习方法是不可分的。通过这些方法进行学习，不仅能使学生掌握知识，而且能使他们学会科学的学习方法。在教学过程中教师应有目的、有要求地指导学生进行学习，使他们经常应用科学的学习方法，养成良好的学习习惯。实践证明，学生主体意识的培养和发展，只靠学生的参与和教者的激发还不够，还需要我们在教学过程中给学生以学习方法的指导，其中要特别注重学习过程的指导，就是“教会学生完成学习任务所需的技巧和策略，使学生知道怎样去学习”。每个学生都有自己的学习特点，因此学习方法的选择要适合自己特点

6、的，才能起到事半功倍的效果。有的学生和家长很关注状元们和其他优秀学生的学习经验，这确实是个捷径，但不可盲目照搬照学，要选择他人学习方法中适合自己特点的一些方法，集他人有益的经验，形成自己最佳的学习策略。2.培养良好学习习惯要使自主学习进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法，开展自主学习的前提条件和保证。有的同学很聪明，在学习上花的时间也不少，但学习成绩得不到提高，原因很多，其中一个主要原因就是不良的学习习惯，给同学们的学习效率的提高带来丫影响。养成良好的学习习惯，是提高自学能

7、力的重要方面，对学习成绩的提高无疑是有帮助的。1.主动为学生创造自主学习的机会在英语课堂教学中，教师需要尽量为学生创造自主学习的机会。在课堂设置的过程当中，教师需要结合学生的实际情况，设计符合学生实际水平的学习任务，一定要避免挫伤学生学习的积极性；同时也要帮助学生消除学英语知识的心理障碍，使得他们都能够积极地进入探究知识的过程当中。逐渐地，学生自主学习的意识也才能得到贯彻和培养。例如，为了培养学生的交际能力，教师就需要注重引导学生进行相关的交际训练，要有意识地引导学生在情境当中进行语言表达方面的训练。在每节英语

8、课上也需要鼓励学生进行1分钟的演讲，或者是用3分钟左右的时间做一组对话表演等，鼓励学生选择一些贴近实际生活的话题，表达自己的看法，人数不限。用这种方式主要是为了提高学生的语言表达能力。在高中教材当中，每一单元都会有Speaking和Talking练习，教师就可以引导学生以小组的方式围绕主题展开讨论。开展这种讨论活动，教师可以及时地了解学生对话题的掌握程度，学生也能进行语言交流方面的训练