我国经济增长要素贡献实证分析：不同人力资本指标比较

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1、我国经济增长要素贡献实证分析：不同人力资本指标比较第7期总第213期商业经济与管理No.7、'o.2132009年7月JOURNALOFBUSINESSECONOMICSJu.2009我国经济增长要素贡献实证分析:不同人力资本指标比较王德劲(广西财经学院数学与统计系，广西南宁530003)摘要:于相同模型和样本期，采用不同人力资本指标构造总量生产函数模型，测度了各因素对经济增长的贡献O结果表明，以基于预期收入法估算的人力资本货币存量指标较之成本法估算的人力资本流量指标、教育总年数或平均教育年数等人力资本代表指标等，能更好的用于模型的估计O而其他一些人力资本指标

2、，如整合教育水平、预期劳动收入等多个因素的人力资本指数与预期收入法估算的人力资本货币存量的优劣比较还有待进一步的研究。关键词:人力资本，经济增长，比较分析中图分类号:F222文献标识码:A文章编号:1000-2154(2009)07-0074一06一、引不同学者在对人力资本的经济增长贡献的实证研究中，其模型和指标数据的选择有很大不同，由此得到的悬殊实证结果自然也就不足为奇。不同模型或不同的物质资本、人力资本指标，对估算结果会产生怎样的影响?如何对不同模型、指标、数据和样本期等所导致的不同估算结果进行比较?对于同一数据和样本期，采用不同的模型进行估计，可以比较由于模型不同所导

3、致的估算结果差异。对此已有学者进行考虑，在其研究中分别对同一数据采用不同的模型进行比较。如王金营(2001)采用四种模型，胡永远(2003)采用三种模型，郝枫(2005)、王德劲和向容美(2005)等采用两种模型进行估计和比较分析。王金营(2001)通过对CES生产函数的估计结果发现科布-道格拉斯生产函数适于估计我国经济增长模式[I:舒元和徐现祥(2002)采用Jones(1995)实证检验新增长理论的方法，针对各类经济增长理论的核心特征，实证分析了1952-1998年问我国经济增长的典型事实，结果发现这些典型事实明显地拒绝了新古典增长理论和R&D类型增长理论，而支

4、持AK类型增长理论;础。对于不同数据的同一模型，或不同数据的不同模型对估算结果产生的问题，少有学者进行考虑。尤其是人力资本指标的选择和测算，各学者都根据自己的估算或直接引用其他学者的数据，缺乏对不同数据的辨别和比较[飞另外，对物质资本这→变量的选择也存在差异，以及对结构指标、制度指标等的选择更为主观。所有这些表明，包含人力资本的经济增长因素的实证分析还远未完成。为了集中考虑人力资本对经济增长的作用，本文主要比较不同的人力资本指标对估算结果的影响(因此，在后文的分析中将设定产出、物质资本存量、劳动等指标不变)。就人力资本指标而言，各人的数据之间存在一定的差异，为了进一步了解这

5、些差异，本文计算了各指标的简单相关系数(表1)。结果表明，所有人力资本指标都在0.01的显著性水平下高度相关。由这些数据可得出两点直观的结论:(1)教育总年数与平均教育年数两者更为接近，但与王收稿日期2008-12-28基金项目:国家社科基金项目;我国人力资本测算及其应用研究;(07XTJ003)作者简介:王德劲(1970-)，男，湖北通山人，广西财经学院数学与统计系副教授，经济学博士，主要从事宏观经济研究。①舒元和徐现祥(2002)在其分析中没有考虑人力资本，也没有交代数据来源。第7期王德劲:我国经济增长要素贡献实证分析:不同人力资本指标比较75德劲(2006)估算的人力

6、资本价值，以及国家财政教育支出等货币价值变量的差异较大，特别是在经济转轨时期;(2)教育总年数和平均教育年数在几乎所有时期有相同的增长趋势，人力资本价值量指标在改革开放前-时期的增长速度很慢，改革开放之后增长较快。从这一点来看，人力资本价值量较教育总年数和平均教育年数更符合我国的实际，下文将通过总量生产函数的估计对此进一步检验。表1部分人力资本指标序列简单相关系数:1978-2003变量代号WTeduHTeduHaveduPaveduEDUIHSHIWJYT-eduWJYa-veduSaveduWTHISTHISavHIXTeduHTedu.993Havedu.938934

7、Pavedu.996.998.892EDUI.827.887.807970HS.833.878799959.980HI834.892.808.966.999982WJYTedu.999.992.9271.000.825.818.832WJYavedu.999.993.937.997.828.821.834.999Savedu.976.977926.930.898902.902.973.974WTHI.959.988.913.965.955.941.960.958.962.971STHI.976.985.819.96