老王教案设计一等奖

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1、精品文档老王教案设计一等奖该课获014年全国新课程中学课堂教学展示观摩活动特等奖师：同学们，我们喜欢关注明星，因为他们有着耀眼的光环；我们愿意关注伟人，因为他们做出了非凡的成就；我们关注家人，因为血浓于水。然而生活中有很多和我们非亲非故、不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没有做出非凡的成就，却有着一颗金子般的心。今天我们就一同走进杨绛先生的一篇文章———《老王》，来共同关注这类被遗忘的边缘人。下面老师想了解一下大家掌握字词的情况。师：我们找第一组的同学来读。师：你看，你已经战胜了自己。如果我们有充分的预习时间，或者养成

2、随时带字典的习惯解决这样的问题会很容易的。大家通过读课文，了解到老王的身份是什么呢？生：三轮车夫。师：作者是怀着怎样的情感来为这个车夫撰文的呢？生：惭愧。师：你们是从哪里读出来的？生1：我是从文章的最后一句话知道的。师：你能为同学们解释一下什么是愧怍吗？生1：应该是惭愧吧。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创30/30精品文档师：对，惭愧是愧怍的近义词。找近义词也是释词的一种方法。作者怎么会对一个蹬三轮的心怀愧怍呢？下面我们就走进文本来一探究竟吧！读了文章，大家认为最后这句话中“幸运的人”指谁？“不幸者

3、”指谁生2：“幸运的人”指杨绛一家“，不幸者”指老王。师：为什么说老王是不幸者？你从文章中读出了老王的哪些不幸？师：请同学们速读课文，从课文中提取信息。生1：老王没什么亲人，有一个哥哥死了，侄儿也没出息。而且老王的眼睛也不好，一只是瞎的，一只到晚上也看不清。师：你介绍了老王两个方面的情况。没有亲人是说他的家庭情况，他无依无靠。眼睛不好是说他的身体情况，有眼疾。生：我从第段的叙述中还知道老王住的条件不好，生活贫困。师：大家提取信息的能力非常强。那么，这样不幸的一个人，有着怎样的性格特点呢？生：老实、善良。师：你是从文中哪些地方

4、读出来的？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创30/30精品文档生：老王给作者家送冰只收半价，冰要比原来大得多。而且他“从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没有想到这点”。师：你信息提取得很准确，那么，句中的“这点”指什么？生3：应该是指欺负别人。师：你的理解能力很强啊！还有哪些地方也表现他的善良呢？生4：第6段，钱先生生病了，老王免费送他去医院。作者送东西，有香油，有鸡蛋。师：半费送冰、免费送人、病中送物，一个“送”字突出了老王的善良。作者选取了这么材料，记叙最详细的是哪一件？为什么？生6：给“我

5、”送油送蛋。师：请同学们找出记叙这件事的起止段落，我们请一个同学来朗读这一部分，其他同学在读的过程中画出你认为描写老王的精妙语句。师：孩子，你有感情的朗读已经让所有的同学和听课老师感动了。在第段中有一个多音字你处理得非常好，“打上一棍就会散成一堆白骨”。“散”你读的是四声，可是有同学说应该读三声，你给同学们解释一下，好吗？生2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创30/30精品文档1：我觉得这里应该是分散的意思。师：字典上解释“散”字，由分离到聚集是四声“散”，三声“散”是“松懈、松散”的意思，所以这里应该

6、读四声。多音字读音的判断应该结合文意，那么在第1段还有一个多音字“强笑”中的“强”，你判断一下应该读几声？生1：“强”是勉强的意思，应该是三声，强笑。我刚才读错了。师：请坐。大家学会辨别多音字的方法了吗？生：学会了。师：刚才大家在听读的过程中画出了描写老王的精妙语句。品读这些句子，看看作者要通过这些描写突出什么。生1：“老王直僵僵地镶嵌在门框里。”“直僵僵”一词在文章中出现了三次，写出了老王体已经非常虚弱。生2：“镶嵌”一词我觉得非常好，生动形象地写出了老王没有活力，连站都站不稳，身体已极端衰弱，表达了作者对老王的同情。师：

7、这个动词用得多么精妙啊！杨绛的语言运用也是我们写作的范本。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创30/30精品文档生3：“说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这句话运用了比喻的修辞，写出了老王病得很厉害。师：那么这句话的本体和喻体分别是什么呢？生3：本体是老王，喻体是僵尸。师：你能给大家解释一下构成比喻的条件吗？生：二者必须得有相似点。师：对，但是比喻还有一个条件，那就是本体和喻体还不能是同一类事物。比如，这个小孩长得像他妈妈，这句

8、话就不是比喻。文中的这句话中，僵尸就是死了的人，所以句子能够构成比喻吗？生：不能。师：那应该是什么修辞？生4：老师，我知道了，应该是夸张。师：同学们要注意，不是所有有“像”的句子都是比喻句，要注意区分比喻和夸张。这句话就是运用了夸张的修辞，写出了老王的病入膏肓。生：“他一手拿布，一手攥着钱