公共管理学科人才培养模式研究

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1、公共管理学科人才培养模式研究公共管理学科人才培养模式研究公共管理学科人才培养模式研究公共管理学科人才培养模式研究公共管理学科人才培养模式研究公共管理学科人才培养模式研究公共管理学科人才培养模式研究公共管理学科人才培养模式研究　　［摘要］随着两岸高校在教育交流上的逐步深入，双方交流的视角也从学术交流延伸到学科人才培养模式的差异。本研究旨在通过比较福州大学与台湾台北大学两校公共管理学科人才培养模式的异同，总结双方不同人才培养模式的优劣以及两岸高校在公共管理学科发展新形势之下应做出的转变。　　［关键词］公共管理；人才培养模式；课程设置；启示　　目前，关于两岸公共管理学科比较研究

2、较多停留在公共管理学科内涵分析、跨域合作、构架体系等几个方面［１］３，本研究以福州大学与台湾台北大学为例，通过对比分析双方公共管理学科在教学理念、招生模式、课程设置、考核方式、就业去向等层面的差异，分析两岸高校公共管理学科人才培养模式的异同点，以获得富积极意义的借鉴，以此促进两岸公共管理学科的长效发展，服务中国的高校教育改革。　　一、两校公共管理学科发展现状概述　　由于两岸在公共管理学科的引入时间、学科认知上存在一定差异，对公共管理学科在名称上阐释也存在不同。为方便比较，本研究中，将大陆公共管理学科与台湾公共行政学科均视为公共管理学科。大陆公共管理学科自上个世纪９０年代由

3、中山大学夏书章教授最早提出，开始作为独立的学科在中国大陆出现。［２］１二十多年来，大陆公共管理科学的发展呈现出蓬勃的生命力，中国人民大学、北京大学、清华大学、南京大学等高校在公共管理人才培养上也有了多年的探索。［２］２福州大学公共管理学院成立于２００２年５月，是福建省首家公共管理学院。２０１４年１月福州大学在原管理学院、公共管理学院和八方物流学院的基础上重新组建福州大学经济与管理学院，原福州大学公共管理学院现更为福州大学经济与管理学院公共管理系。［３］２公共管理系现有专职教研人员５７人，其中包括教授、副教授共２６人，博士２３人、兼职教授１５人，十余年来共培育学生１３００余

4、人。［４］台湾的公共行政学科在１９６０年代开始独立独立设系。经历了初始期、充实期、多元发展期，现已形成一套完整学科体系，台湾大学、台湾政治大学、台湾台北大学等台湾高校均设立了公共行政相关系所的学士班。［５］４台湾台北大学公共事务学院公共行政暨政策学系最早可追溯到１９４９年创校的台湾省行政专科学校民政科。目前已成为海峡两岸规模最大、学制最完整的公共管理相关系所之一。台大公共行政系现有专职教研人员６２人，其中教授１４人、副教授７人，博士２５人、兼职教授４人，共培育学生１２００余人。目前设有大学部、硕博士班、进修部、硕士在职专班与硕士学分班。［６］　　二、两校公共管理学科人才培

5、养模式的比较　　教学理念层面　　福州大学公共管理系积极回应学校的办学理念，建设创业型强校之路的办学目标，全方位推进教学研究型的高水平学院建设目标的实现。以广阔的胸怀和国际的视野，吸取海内外先进的办学理念，不断加强内涵建设，提升办学质量，寻求科学发展，为建设创新型国家和促进海西经济社会发展输送新型公共管理人才。［７］台北大学公共行政系的教学理念是依靠悠久的历史、完整的学程与雄厚的师资阵容，提供学子最佳学习渠道。面对社会公共事务的多元化，除了努力扩展学生学习广度，以面对日益复杂的公共事务，更以系所丰富的专业资源为后盾，充实学生理论与实践结合的能力。在教学目标上，台北大学公共行

6、政学系致力于培养公共部门与公民社会科学整合的专业人才、精通公共行政与公共政策研究的创新人才，为政府与民间的专业咨询提供交流平台。［６］从教学理念层面上，两者的目标均是为社会输出高水准的公共管理人才。不同的是，福州大学公共管理系在人才培养中注重人才创新创业技能培养，而台北大学公共行政系则注重学生的理论与实践结合能力。　　招生模式层面　　福州大学公共管理系在高中学生参加普通高等学校招生全国统一考试后，根据学生的考试分数以及报考志愿进行筛选学生。由表１数据可知，近三年来福州大学公共管理系在福建省的招生百分比文科大致居２％左右，理科居５％左右，整体生源质量呈现上升趋势。从侧面反映

7、出，福州大学公共管理系近三年来学生入学时的综合成绩有所提高。不过，通过学生的高考分数以及填报志愿进行甄选的招生方式虽高效迅速，合乎公平，但也存在由于学生对专业的理解误区而在入学后频换专业的情况。台北大学则采取多元的招生方式。不仅仅局限于学生在职考所考取的分数与所填报的志愿。台北大学还推出了“繁星计划”，旨在招收农村高中中名列前茅的学生直接进入台北大学就读。除此之外，台北大学公共行政系还允许对公共管理有浓厚兴趣的高中生可以在职考前，通过申请入学的方式，申请进入台北大学公共行政系就读。经过面试以及学测，最后综合考量学生的职考成绩，