医药卫生学校教师职业态度调查分析

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1、医药卫生学校教师职业态度调查分析　　【摘要】目的：摸清医药卫生学校教师职业态度的现状。方法：编制问卷实施测验。结果：医药卫生学校教师职业态度总体较好，但仍存在一些问题。结论：通过转变教师观念，加强师德建设，为教师发展搭建平台等途径来端正医药卫生学校教师职业态度。　　【关键词】师德教师职业态度途径　　【基金项目】重庆市教育科学“十二五”规划2012年度继续教育专项课题“医药卫生学校‘仁道’师德养成实践研究”（2012-JJ-007）。　　【中图分类号】G645【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）02-0190-02　　教师职业态度是教师对自身职

2、业所持有的一种感受、看法、评价和采取的行为倾向。具体表现为对教育事业、对教学、对学生、对家长、对同事等的态度。心理学家罗杰斯曾经说过：教师的态度决定教育的成败。其实教师的职业态度更影响着他们的工作绩效，影响着学生的身心，影响着学校的发展，影响着社会的未来。为了摸清医药卫生学校教师职业态度状况，我们在2012年4月至2012年6月为期三个月的时间里，以教师问卷、学生问卷的形式进行调研，现将调研情况汇总如下。　　1.调查对象与方法　　1.1调查对象本研究在重庆市各医药卫生学校进行，主要调查各医药卫生学校教师的职业态度问题。　　1.2调查方法　　1.2.1以问卷的方式，

3、采取教师、学生问卷2种。发放问卷共计390份，实际采用问卷379份，教师147份，学生232份。教师问卷分为两个部分，第一部分是教师基本情况，如学历、职称、教龄等；第二部分是教师职业态度方面，主要有对教育事业方面的态度、对待教学的态度、对待学生、家长、同事、社会等方面的态度。学生卷主要是调查学生对老师职业态度的评价。　　1.2.2质量控制：调查前得到校方领导、教务科、学生科等相关部分的理解与支持；以学校为单位抽样进行，现场集中，向研究对象阐明调查目的、意义、内容与要求，取得良好配合度；告诉调查对象，问卷采取不记名形式，请他们真实、认真、负责的填写。　　2.调查结果

4、分析　　2.1参加问卷人员基本情况（1）学历：专科学历占4%，本科学历占80%，研究生学历占16%；（2）职称：初级职称占45%，中级职称占34%，高级职称占21%；（3）工作属性：专职教师占75%，兼职教师占23%，教辅人员占2%；（4）教龄：3年以下占31%，4―15年占39%，16年以上占30%；（5）是否担任班主任：担任班主任占18%，不担任班主任占41%，曾经担任班主任占41%。　　2.2医药卫生学校教师职业态度现状调查显示医药卫生学校教师职业态度总体是比较好的，是积极、健康、奋进的，但也有部分教师存在职业倦怠，消极、懒散、敷衍、得过且过等现象。具体情况

5、如下：　　2.2.1教师对待教师行业、教育事业的态度。教师的职业态度首先表现为教师对教师行业、教育事业的热爱与否。调查显示，医药卫生学校教师对教师行业、教育事业的态度总体情况是好的，但仍然存在问题。喜欢教师这一职业的占57%，比较喜欢的占36%，完全不喜欢的7%；热爱自己学校的占71%，比较热爱的占29%；觉得自己适合做一名卫校教师的占50%，觉得基本适合的占36%，觉得完全不适合的占14%。　　2.2.2教师对待教学的态度。教学是教师的主要工作，教学工作态度也是教师职业态度的重要体现。调查结果显示，能自觉钻研业务，集中力量搞好教育教学工作的占70%，比较自觉的占

6、30%。在学生问卷中，评价学校教师责任心事业心很强的占13%，比较强的占68%，无责任心的占19%。　　2.2.3教师对待学生的态度。学生是教师教育教学的对象，教师对待学生的态度直接反映了教师的职业态度。在教师问卷中：有73%的老师能亲自、认真批发学生作业，27%的老师基本能；73%的老师会主动与学生进行沟通交流，23%的基本会，4%的老师完全不会；84%的老师对学生一视同仁，11%的基本能做到，5%的老师完全做不到。另外，有5%的老师存在歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生的言行；4%的老师偶尔会在课堂上使用移动电话；3%的老师有不按时上课或提前离开教室的现象；15%

7、的老师偶尔会因某种原因不许个别学生进教室上课。在学生问卷中：44%的学生觉得与老师的关系像朋友，3%的学生觉得与老师的关系胜过父母，46%的学生觉得与老师的关系陌生，7%的觉得与老师的关系紧张（像仇敌）；51%的学生反映老师尊重学生，37%的反映比较尊重，9%的认为偶尔会尊重，3%的认为完全不尊重。另外，13%的学生反映老师基本不能对班上同学一视同仁；14%的学生反映老师经常讽刺、挖苦、打击他们；15%的学生反映老师几乎不鼓励表扬他们；39%的学生反映老师几乎不主动与他们谈心；42%的学生反映在他们犯错时，出现老师大声责骂、罚站或罚抄的情况；61%的学生反映老师偶

8、尔会在课堂