有效教学讲座五之五(初中数学课堂有效教学策略)

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1、有效教学讲座五之五(初中数学课堂有效教学策略)篇一：4初中数学课堂有效教学策略研究曲靖师范学院函授（夜）大学毕业论文（设计）论文题目:初中数学课堂有效教学策略研究作者：母其厅学号：2010101111002就读学院：数学与信息科学学院年级：2010级学科：数学专业：数学与应用数学指导教师：黄刚职称：教授日期：2012年7月25日曲靖师范学院继续教育学院制曲靖师范学院本论文（设计）经答辩小组全体成员审查，确认符合曲靖师范学院本科(学士学位)毕业论文（设计）质量要求。答辩小组签名组长（单位，职称）：组

2、员：指导教师：9答辩日期：原创性声明本人声明：所呈交的论文（设计）是本人在指导教师指导下进行的研究工作成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文（设计）中不包含其他人已发表或撰写过的研究成果。参与同一工作的其他同志对本研究所作的任何贡献已在论文（设计）中作了明确的说明并表示了谢意。签名：日期：。论文（设计）使用授权说明本论文（设计）完全了解曲靖师范学院有关保留、使用毕业(学位)论文（设计）的规定，即学校有权保留论文（设计）及送交论文（设计）复印件，允许论文（设计）被查阅和借阅；学校可以公布论文

3、（设计）的全部或部分内容。签名：指导教师签名：日期：。初中数学课堂有效教学策略研究摘要9随着课改的不断深入，初中数学的课堂教学已取得了显著的成绩，但是由于课堂教学的丰富性、复杂性，当前数学课堂教学在课程改革下的现状仍存在一些与新课程的教学理念、教学行为不相符的地方，我们要及时的认清，并找到解决的对策。新课程已走进中学数学教学，如何正确理解新课程理念，改进和优化数学课堂教学策略，是我们应该思考与解决的问题。通过对课堂教学实际以及学生数学学习的现状分析，以新课程所倡导的教学理念为基础，提出了如下有效课

4、堂教学策略：教师要注意教育理念的变化，着力丰富学生的情感体验；尝试教学方式的转变，创设良好的问题情境；注意教学内容的把握，促成学生学习方式的多样化；关注学生的生活，合理利用学生的生活经历；要建立互动型师生关系，倡导小组合作学习。关键词：新课程；初中数学；课堂教学；有效教学策略JuniorHighSchoolMathematicsClassroomTeachingStrategiesAbstract：Withthedeepeningofcurriculumreform,thejuniorhighsc

5、hoolmathematicsclassroomteachinghasmaderemarkableachievements,butbecauseoftherichnessofclassroomteaching,thecomplexityofthemathematicsteachinginthecurriculumreformunderthecurrentsituationtherearestillsomeofthenewcurriculumteachingphilosophyteachingbeh

6、aviorisnotconsistent,wemustpromptlyrecognizethatandfindthecountermeasures.Thenewcurriculumintothesecondaryschoolmathematicsteaching,howtoproperlyunderstandthenewcurriculumideas,toimproveandoptimizethemathematicsclassroomteachingstrategies,weshouldthin

7、kaboutandsolveproblems.Analysisofthestatusquoof9classroomteachingpracticeandstudentmathematicslearn(来自:www.xLtKwj.coM小龙文档网:有效教学讲座五之五(初中数学课堂有效教学策略))ing,teachingphilosophyadvocatedbythenewcurriculumaseffectiveclassroomteachingstrategies:teachersshouldpa

8、yattentiontochangesineducationalphilosophyandstrivetoeichstudents'emotionalexperience;tryteachingmethodstransformation,thecreationoftheproblemsituation;attentiontothegraspofcoursecontent,contributedtothediversificationofthestudentlearning;