民办高职院校形势与政策课教学实效性研究

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1、民办高职院校形势与政策课教学实效性研究　　摘要：形势与政策课在大学生思想政治教育中担负着重要使命，发挥着对学生进行国情、世情教育不可替代的重要作用。民办高职院校中形势与政策教育存在着一些基本问题，影响和制约该门课程育人功能的发挥。因此，提出了改革对策：走出认识误区，给形势与政策“合法”、“合理”地位；以教学内容为抓手，做到一个指导，两个结合；建设优良专职教师队伍；加强教学方法和手段的改进，切实增强教学实效性；实现以知识认识和实践为特点的考评机制。　　关键词：形势与政策课；民办高职院校；实效性；对策；研究　　中图分类号：G41文献标志码：A文章编号：1002-2589（2014）0

2、2-0218-02　　形势与政策课是高校德育体系的重要组成部分，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有重要的作用。为了更好地了解和掌握民办高校形势与政策教育、教学情况，笔者就不同学院、不同专业、不同年纪的学生进行了问卷调查。本次调查发放问卷500份，收回问卷466份。在认真分析的基础上，笔者就形势与政策课教育的实效性问题进行了思考，并就改革现状的对策进行了深入探讨。　　一、调查问卷的分析与问题呈现　　本次调查涉及本科、专科两个层次两个年级含理工、经管、文法、艺体学科类别的学生。关于是否有必要开设形势与政策课程，81.3%的同学认为有必要；关于形势与政策课程设置，选择合理的31

3、.5%，基本合理的达到42.7%；关于形势与政策课程内容，15%认为权威正确实用，47.4%认为大多数内容都不错，19.7%认为部分内容还行；关于形势与政策的教学方法，24.9%认为教学方法与手段丰富，57.9%认为教学方法与手段一般；关于教师水平，47.4%认为教师水平高、讲解清楚，48.1%认为水平一般，基本讲解清楚；关于对时事的关注度问题，33.5%选择经常性定期关注，47.6%只关注国内外重大事件，3.4%选择与自身有关的，6.4%选择被动接受信息；关于了解时事的渠道，选择网络、电视、身边的人介绍、形势与政策课课程了解占到大多数，而且主要是通过大型门户网站、政府机关网站、

4、特点论坛贴吧、空间、微博或个人主页进行了解；关于上课情况，85.4%同学每次都去；关于上该门课程原因，选择必修课必须上、了解国内外形势、对这门课感兴趣、为顺利拿到学分的占大多数。未上该门课的原因，选择与其它课程、活动冲突、课程无聊不实用、教师管理松懈的占有相当比例；关于听课情况，55.2%选择上课认真听讲，有29.4%选择部分听课认真；关于该门课程的教学效果评价，认为很好的占33.7%、比较好的达到47.2%，一般的占14.8%。学生认为这门课程能使其树立正确的三观、及时获取国内外重大信息、提高政治素养、提高鉴别分析能力；关于如何完成作业，25.1%通过课堂笔记完成，46.6%通

5、过上网查询完成；关于这门课程存在的问题，教学内容空洞、教学方法太过单一、课堂管理松懈的、学习风气不太好的是主要问题；关于这门课程的建议主要集中在教学内容和教学方法上，学生认为应该选择贴近学生实际的教学内容，应该通过视频、互动方法提高教学效果。　　通过问卷反映出以下基本的问题。第一，关于课程设置和课程地位，学生并不是很清楚，反映出学校对这门课程的重视程度有待提高。第二，学生对这门课程有期待，课程本身对学生有用，但是涉及课程内容的建设有待仔细研究。第三，教学不是教师主导的单一的活动，需要凸显学生的主体地位。目前教学有一定效果，但教学方法有待改革与提高。第四，教师是教学活动的主导者，教

6、师水平得到一定程度认可，但远不能满足课程教学的需要。第五，课程考评机制不合理，有待进一步优化。　　二、民办高职院校形势与政策课存在问题分析　　1.课程地位认识不充分，重视程度不够　　形势与政策课与其它几门思想政治理论课一道是学生的必修课，但民办高职学校、教学管理部门甚至是教师并没有充分认识到该门课程对于提高大学生思想政治的重要性，并没有将该门课程列入和其它思想政治理论课等量齐观的地位上。特别是在民办院校中的大环境中，适应其办学规律和人才培养模式表现出重理工轻人文、重专业轻素养的特点。思想政治理论课本身就是被剥夺的对象，而形势与政策课更是受到另眼看待。按照中宣部、教育部的要求，本科

7、层次要开设四个学期、专科开设三个学期，每个学期不低于16个教学学时，而在实际当中，多数民办高校因实行“3+1”和“2+1”培养模式，形势与政策课一般本科开设三学期、专科开设两个学期，每个学期只上4个学时。形势与政策课时要么被专业课挤占，要么被各种活动冲击；课程往往被安排成为大型合班来上，这些都无疑影响着形势与政策课的教学质量，也影响着学生对这门课程的价值认识。　　2.课程内容难度高，亟待研究建设　　形势与政策课有教材，一个是中宣部、教育部配给教师的《形势与政策》教材，且有教育部社