小议语文教学中师生交流的语言艺术

《小议语文教学中师生交流的语言艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小议语文教学中师生交流的语言艺术摘要：平等对话是小学语文教学中交往的主要形式，平等对话包括师生间的对话、学生与学生对话和师生与文本的对话。本文就如何在语文教学中实现平等对话做以论述。关键词：语文课堂；师生互动；平等对话《语文课程标准》倡导语文教学应在师生平等对话的过程中进行。平等对话是语文教学中交往的主要途径或形式。对话和交流的本质就是让位还权，变被动为主动，尽量让学生自己想、自己做、自己说。从而实现师生互动，相互影响，相互沟通，相互补充，切磋思想，砥砺智慧，达到共识、共享、共进的目的，这正是真正意义的“教学

2、相长”。那么，如何在语文教学中实现平等对话呢？一、通过师生间平等对话，互相促进语文教学中的平等对话是指师生基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行双向沟通、共同学习的方式。而在独白教学中，教师传道、授业、解惑，是绝对真理的化身，在教师的声音下，不允许有其他的声音，教学中教师常以权威者和社会代言人自居，以长者的身份自居，要求学生绝对的服从自己，教育者无视学生的现实处境和精神状况，认为自己比学生优越，对学生耳提面命，不能与学生平等相待，更不能向学生敞开自己的心扉，这样的结果是现行的教育本身却越来越缺乏

3、爱心，以至于不是以爱的活动，而是以机械的、冷冰冰的、僵死的方式从事教育工作。从而导致了师生间缺乏平等对话，也就谈不上理解，更谈不上精神上的交融。可见教师应打破以教师为中心的旧思想，在民主、平等的学习氛围中引导学生自由表达和自主探索，教师从师道尊严的架子中走出来，从居高临下的权威中走向平等。在积极倡导自主、合作、探究的学习方式，实行探究性阅读的课堂里，只有确立了学生的主体地位和师生真正意义上的平等，让每个孩子都具有独立人格，都具有心灵交融的对话意识和对话能力，促进师生以情生情。为了让学生拥有更大的自主空间，我采

4、取了多提供话题而少提问题的办法。师生双方围绕这些话题进行交谈。在交谈中，学生相互质疑，共同探究，教师只是作为平等的一员参与其中，起穿针引线的作用。课前批注――激发兴趣，触发情感课前要求学生预习，在预习时自主阅读课文：初读时，用圈点标出文中的生字、新词和难读的句子，多读几次，用分隔号标出文章的段落，在不明的词、句旁标上问号，为把文章读得正确读流利做好准备。再读时，用自己的话说说课文的大意，通过查阅资料简单地了解一下课文作者的相关情况，然后再次走进文本，深层次地解读文本，并用自己的话简明扼要地写出课文的要点来……

5、这样能激发学生的学习兴趣，培养学生良好的读书习惯，更为课堂学习和讨论作了充分的准备。预习批注往往能收到“兵马未动，粮草先行”的奇妙效果。案例学生批注：读了文章，我知道这篇课文是一篇童话。从查阅的资料上我了解到森林对我们人类的重要性，地球因为拥有森林、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候才美丽多姿。课文生动形象地描述小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林造成的危害，表达了保护森林、保护环境的重要性。思考：这个案例是学生在学习《云雀的心愿》一课前的预习批注。《云雀的心愿》是苏教版四年级语文下册的一篇童话故事，全

6、文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到的情景和心中的想法，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。从学生课前作的批注中可以看出，学生在预习中不仅能通过自读自悟，了解文章的主要内容，初步感悟文章的思想感情，而且还能关注到课文所呈现的时代背景。学生通过课外资料的收集与运用充实了文本内容，了解森林对生命的重要性，环保对我们人类的重要性。可以说，学生课前的批注既促进了学生对文章内容的领悟，又为学生更加深入地理解课文内容奠定了基础。课中批注――引导感悟，表达情感在阅读教学中，教师引导学生读懂课文的重点内容

7、是阅读教学的重要任务。因此，我在教学中引导学生围绕课文重点、难点、热点进行深入的探究，通过在课堂引导学生写批注，促进学生与文本进行深度对话。案例学生批注：我从“孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠”这句话中感觉到由于人们不去爱护森林，乱砍滥伐，将直接影响到地球的环境，影响到我们的生活。思考：阅读教学中，教师创设师生、生生对话的情境，营造平等、民主的氛围，给足学生阅读、思辨、交流时间，让学生在读中感、在思中悟，这是走向深度阅读的重要

8、途径，而品词斟句则是感悟的主要手段。这个学生的批注把语言文字和思想内容相结合，对文章有了比较深刻的理解。在阅读课文时，学生能从整体上把握段落，然后抓住其中的重点的词句，主动积极地进入语言情境，通过读一读、想一想、说一说、写一写等方式，把自己的真实感受表达出来。二、通过学生间平等对话，均衡发展平等对话更要体现学生与学生之间的交流互动。小学阶段的学生之间年龄、心理、水平相近，交往中最放松；而且，在交往中