图文混排说课稿 人教版八年级英语全部说课稿_图文

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2、的中心话题是“Talkabouttheeventsinthepast.”主要语言功能项目是一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句、否定句等。语法结构为Didyoudo?以及回答。单元SectionA188所呈现的是一般过去时的几种句型的基本结构以及初步运用。这部分内容从呈现人们日常生活的活动着手，通过视、听等方式提供信息，并引出本单元的主要句型。文中安排的听力练习由易到难，能让学生展示捕捉特定信息的能力，轻松完成给对话排序，从而使学生们能体会到成功的喜悦，主动运用语言。2、教学重点与难点（1）教学重点：一般过去时句式的构成。（2）教学难点：掌握和运用一般过去时句型进行口语交流。让学生

3、在情境中准确地使用下列句型英语交际：Didyoudo???Yes,Idid.No,Idon’t.Werethereanysharks?Yes,therewere.No,thereweren’t.Whatdidyousee?Isaw??.3、教学目标188《新课程标准》基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的，针对本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：（1）语言知识目标立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握动词短语、基本词汇和一般过去时的语

4、言结构。（2）能力目标：发展学生语言运用能力，自主学习能力，合作学习能力和创新意识。（3）情感态度目标：通过设置“介绍照片”、“询问邀请同学”等任务任务型活动，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中增加了解、增加友谊，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，体会在活动中学习英语的乐趣。188（4）学习策略目标学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维等能力，以及搜索、筛选信息的能力。如：培养学生使用报纸、网络、搜索各类运动的精彩画面，包括扣篮、足球射门等活动的精

5、彩镜头；搜集家人、朋友参加各种活动时的留影；同时让学生在班级里对所做的搜索内容用一般过去时汇报,使学生在做中学英语。二、教学方法和学习策略1、教法（1）我采用《英语课程标准》倡导的任务型教学模式。让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现目标，感受成功。结合任务型的教学模式，在本课时适当设计了学生的调查活动。188（2）一般过去时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。（3）开展多种类型的任务型活动，提供

6、给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。2、学习策略要求学生课前作好准备，通过自主学习，搜集与一般过去时相关的资料图片；再通过合作学习，相互交流自己的资料与课本资料，通过探究、模仿练习得出一般过去时的规律，达到熟练掌握与灵活运用的目的。我精心设计了多组探究式学习活动，调动全体学生有效参与，活用英语，学以致用，真正在参与各种活动中展示才华，体验成功的快乐。本单元学习一个重点语法现象：一般过去时，本设计先展示各种活动，让学生感知这种语法现象，然后在情景交际中反复运用，并通过学生的相互调查活动反复操练，最终通过写报告，落实到笔头训练，使学

7、生掌握本单元目标语言点的运用。三、教学过程设计188（一）课前热身。1、我一般采用借助学生非常喜爱的英语律动游戏或欣赏，共唱优美的英文歌曲来做到激情互动,帮助学生尽快进入角色。本节课我们会enjoyawonderfulsong---YesterdayOnceMore,引领学生进入英语学习的氛围，初步接触一般过去时。重点初现：用不同颜色的单词显示歌曲中出现的动词的一般过去时形式，引发思考，开课。2、在每节课的开课后，我们会进行一个Tobeonduty的英语“听-说-问-答”的英语互