基于学生能力培养的模拟面试教学环节设计

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1、基于学生能力培养的模拟面试教学环节设计　　摘要：“面试”是现代人才测评的三大技术方法之一，从能力素质测评的角度分析，它最擅长测评被试的反应能力、口头表达能力、沟通能力和分析归纳能力等。基于此，将“模拟面试”设计成一门公共选修课程，其主要目的是希望通过有效的教学环节设计来历练学生的综合素质。　　关键词：学生能力培养；模拟面试；课堂教学；教学设计　　中图分类号：C961文献标志码：A文章编号：1000-8772（20]3）09-0220-02　　面试作为现代人才测评三大技术方法之一，它能有效测评一个人的多项素质：根据被试的穿着打扮和举止行为，可以判断该求职者的性格特征、自信心、求职动机与兴

2、趣爱好等；根据设计有效的试题，可以考察被试的动机、价值观、应变能力、专业知识、语言表达能力、沟通能力、综合分析能力、自我情绪控制能力、计划组织协调能力、人际交往的意识与技巧、精力与活力等几乎任何一项素质。然而，经历15-30分钟的面试要想对一个求职者作出有效的评价，这对考官的要求相当高，除了需要具备心理学学科背景、相关的专业知识、管理知识以及多种综合能力外，还需要有丰富的招聘面试经验。可是将“面试”作为一门课程，让学生进行模拟，学生们通过分组，既扮演求职者，又扮演招聘官，这样的设计与真实的面试肯定存在较大差距，要达到真正面试的效果也不太可能。然而，如果将模拟面试课堂教学定位于学生能力的

3、培养，重点用于测评和培养学生的反应能力、口头表达能力、沟通能力和分析归纳能力等，其作用效果则较为显著。　　一、模拟面试课堂教学环节设计　　“模拟面试”课程本学期作为一门公共选修课，在全校范围内开设了一个班级，其学生构成来自不同学院、不同专业、不同年级。这也是基于应用型人才培养目标基础上的第三次教学实践与改革尝试。　　（一）准备阶段　　教师首先设计好教学计划，并告知学生如下内容，给予他们三周的时间进行充分准备。　　1模拟面试实践教学目的　　对招聘方来说：了解面试的基本流程，知道如何依据岗位资格条件完成面试题目的设计与筛选，如何设计评价表，如何控制面试进程与面试结果分析评价。　　对应聘方来

4、说：知道如何有针对性地做好面试前的准备工作，应该准备什么，如何去准备，面试现场如何表现才能获得较好的评价。　　2模拟面试实践教学意义　　通过该实践，可以让大家进一步了解自己的临场反应快慢、心理紧张程度、口头表达能力如何、沟通能力怎么样、分析归纳能力强弱等。发现自己的优缺点，明确今后的努力方向。　　3模拟面试样本单位的选择与安排　　（1）为避免部分学生“搭便车”的现象，按5-6人为一团队，将全班分成10个小组，并且每一个小组各自代表一家招聘单位。　　（2）所选择的单位都是大家比较熟悉的公司，这样方便学生易于收集信息资料。　　（3）为保证每个学生都获得同等的参与机会，规定每个小组既是招聘方

5、，同时每个人也是应聘方，这样，所有学生都是双重角色，有时扮演考官，有时扮演应聘者。　　4模拟面试实践教学要求　　（1）招聘一方要尽可能收集本小组所代表公司的详细资料，并且制作PPT用于招聘信息的发布，要求每家招聘单位花8分钟左右的时间向全体同学发布招聘信息（其内容包括：公司简介、岗位职责、任职资格条件、薪酬待遇等）。针对所招聘的职位，认真分析该职位需要求职者具备哪些主要的素质特征，结合这些素质特征设计相关的问题10-15个。然后结合这些素质特征设计一份有效的评价表用于现场评分。其目的是让学生基本了解招聘信息大致应涉及的内容，培养小组成员的分工协作意识，培养学生搜集资料、并对资料进行加工

6、整理的能力，也锻炼部分学生的台上表演能力。　　（2）每个学生都要制作一份求职简历，在听完现场虚拟单位的招聘信息发布结束以后，然后根据自己的兴趣爱好，结合自身的优势劣势，有针对性地向某一单位的某一职位投递简历。通过简历的制作，理解了简历应涉及的重点内容与制作的技巧，也明晰了简历反映出来的信息最好与招聘职位的任职资格相匹配，这样才会增加面试的机会。　　准备阶段，以上的内容与第二次教学基本相似，但这次教学加入了两个环节就是先审核再修改完善，即招聘方与应聘方所准备的材料先经任课老师审核，然后学生进行修改完善；接下来再请一个企业人力资源专业人士进行审核，然后学生再进一步修改完善。通过这样改变，使

7、学生所准备的材料更趋于具体可行，让学生对如何制作招聘广告和简历有了更多的认识。　　（二）实施阶段　　每次模拟面试活动分为五个环节，第一个环节——当天做招聘面试的两个小组，根据前期所收集的简历，当场宣布面试者的面试顺序以及面试的基本要求与注意事项。第二个环节——应聘人按照面试顺序依次接受招聘单位的面试，每位求职者的面试时间15分钟之内。第三个环节——由老师对各应聘人员进行提问，每人回答一个问题。这一环节结束后，加人人气测试，要求全班同学对几位应聘