小学语文趣味课堂的创设

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1、小学语文趣味课堂的创设小学语文趣味课堂的创设　　摘要：构建充满趣味的小学语文课堂是每个语文老师在教学过程中应当反复思考的。本文从四个方面入手，浅析如何创设小学语文趣味课堂。　　关键词：多媒体；生活；实践；合作；主动性；因材施教　　小学阶段是培养学生学习兴趣、树立学习信心的重要阶段，教师如果使用的教学方法得当，小学生就会对课堂产生兴趣，反之，学生有可能排斥某一课程。所以，教师应该在教学中注意创设充满趣味的生动课堂。　　一、灵活运用多媒体设备，活跃课堂氛围　　多媒体设备在小学语文课堂中被越来越多地使用起来，多媒体设备可以将比较单调的文字变成较为生动的图片或者视频，可以将比较抽象的知识

2、变成比较直观的内容，这些都是便于学生理解的。小学生感性思维占主要地位，他们对感性内容的接触更容易，对这些内容的理解可以更到位，所以，在小学语文课堂上，教师应该多运用多媒体设备，帮助活跃课堂氛围。如在学习有关季节自然景色的课文时，可以找一些视频图片，让学生自己谈谈感受，谈谈在这个季节出现的特色；在学习自然景观、文物名胜的课文时，播放一些图片或拓展图片，激发学生的求知欲，让学生尽可能产生身临其境的感觉，课堂氛围也就活跃起来了。通过这些方法，让学生更愿意学习语文，将学习语文当作一件乐事而不是一种任务。当然，在使用多媒体教学的同时，教师不能忽略对学生注意力的引导，学生的学习兴趣被多媒体激

3、发出来了，教师就要灵活运用多媒体，根据教学内容适时使用，避免教师集中注意力多媒体对而忽略其他情况，要分清主次，适度使用，不能过滥过频。这样才能收到满意的效果。　　二、让生活走进课堂，语文与实践相结合　　语文来源于生活，生活处处是语文。小学生在课本中学的内容大多与生活密切相关，教师应该充分利用这一特点，将生活融入小学语文课堂中，让学生认识到语文与生活联系密切，也可以通过融入生活中学生可以理解的、经常接触的内容，提高学生学习语文的信心。在学完拼音后，教师可以让学生回家给爸爸妈妈主持一段天气预报，用拼音完成播报稿件的写作，提高学生对拼音学习的兴趣；学习一些描写名胜古迹的课文时，教师可以

4、让学生讲讲自己去过的地方或者想去的地方，让他们知道，语文学习的内容就在生活中，而不是距离他们遥远的知识。与生活结合是学习语文最好的方法，生活就是最好的语文教师，不论说话、做事，都离不开语文，让生活进入语文，学生自然也就明白语文对生活的意义和价值，内心就会自然而然地认定：必须学好语文。　　三、采用合作学习方法，提高学生的主动性　　合作学习最重要的是两种方式：教师与学生的合作；学生与学生的合作，第一种合作是最常见的合作方式，也是语文课堂中最常用的合作方式，教师讲课、学生听课，教师提问、学生回答，这就是最简单的合作。第二种方式是不常用的方式，对小学生来说，他们自己合作可能会出现一些问题

5、，把握不住学习重点，容易浪费课堂时间等。但教师更应该注意到，小学生开展合作学习，让他们自己学习、自己研究，对他们的成长会更有帮助，对他们能力的培养也会更有帮助。在这个过程中，教师不应完全放手，应该给予学生一定的引导，引导他们思考问题，引导他们寻找答案，当然也要给学生最大的自主权，让他们可以运用发散思维、联想思维这些思维方式，找到自己满意的答案。学生自己的合作学习，重点是培养他们的合作能力、学习能力，语文的学习是没有确定唯一的答案的，学生的这种学习方式也恰好与语文的教学思想一致。从这些方面来看，学生的合作学习是值得推广的，学生可以在自己的合作中发现自己的能力，看到自己的优势，对今后

6、的学习更有信心。　　四、因材施教，多种教学方法并行　　教师在语文教学中应该注意教学方法的使用。如年纪较小的学生，在学习一些课文时，教师可以采用游戏教学法，给学生设定游戏场景，将课本中的内容融入到游戏中，让寓教于乐成为可能；对较高年级的学生，应该注意向更高年级的教育教学衔接，手把手地教，扶上马还要送一程的做法应逐渐舍弃，应该更注意培养学生的学习能力和理解能力，对语文的教育也应该更有深度，从单纯的感性教育转变为强化理性教育。语文非常重要的学科，小学生可以通过对语文的学习，了解更多自己在生活中不曾注意的内容，可以通过语文学习为其他学科的学习打下坚实的基础，可以通过对语文的学习搭建其沟通

7、其他学科的桥梁。对不同的学生，教师应该采用不同的教学方法，让不同年纪的学生都能参与其中，而不是“置身事外”。对同一班级的学生，教师也应该根据学生个人能力，采用不同的教学方法，布置不同的作业，让每个学生都能在语文学习中找到乐趣，而不是渐渐地淡化。五、结束语语文学习对学生来说，是学习的起点，语文是一直陪伴他们成长的学科，教师在小学阶段一定要注意培养学生学习语文的兴趣和信心，通过多样的方式创设充满趣味的小学语文课堂，提高小学生对语文学习的兴趣，为今后的学习打下基础。　　参考文献：　　[