词的本义和引申义

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1、词的本义和引申义【教学目的】理解什么是本义，掌握探求词的本义的方法，培养综合利用各种手段分析词的本义的能力。知道引申义的内涵，掌握词义引申的类型、词义引申的规律以及词义引申的相互影响，以提高分析词的引申义的能力。【教学重点】探求本义的方法词义引申的规律和相互影响【教学难点】探求本义应注意些什么词义引申的相互影响【教学方法】讲授与练习相结合【所用课时】4学时【教学过程】词的本义一、相关概念结合现代汉语相关内容辨析：词的本义、原始义、基本义。二、如何探求词的本义思考回答：如何探求词的本义。总结：1.词的书写形式2.用例始见文献3.义位之间的联系层次以“字”为例：字：文字、人的表字、生子、

2、爱、养育（上古义位）书写形式：人在屋下生子始见文献：女子贞不字，十年乃字。《周易》——生子于父不字厥子，乃疾厥子。《尚书》——爱诞置之隘巷，牛羊腓字之。《诗大雅生民》——养育义位之间的联系层次：生子——爱抚、养育生子——文字生子——表字综合考证，故“字”的本义是生子。三、借助字形探求本义时需注意的问题思考讨论：我们在借助字形探求本义时应注意些什么？1.对于本无其字，借用别的字来表达的词，当然不能根据字形来探求它的本义。这时，要区分字的本义和词的本义。例如：难、权、新、我2.不能拘泥字形把本义理解得过于狭窄，如：牢、逐、牧、高、小3.要同考察词的用例相结合，如：圂、焚4.尽量使用古文，

3、如：保四、课后拓展阅读熟悉教材362页《词的本义探求例》。词的引申义一、讲授新课（一）什么叫引申义由本义推演而派生出来的意义叫引申义。根据与本义关系的亲疏远近可将引申义分为直接引申义和间接引申义。直接引申义是直接由本义派生出来的意义。间接引申义则由本义辗转再引申（即由引申义再引申）而来的意义。直接引申：月、城、间接引申：朝、任要尽量把一个词的多种意义之间的关系条分缕析清楚，如“解”。（二）词义引申的方式1.链条式引申：“要”的引申脉络：①腰（人体的中间部分）→②中间（事物的中间部分）→③拦截（迫使他人中途停止前进）④要挟（迫使他人改变意向，满足自己的欲望）→　⑤求得（请求他人满足自己

4、的欲望）→⑥需要（期待某种欲望得到满足）2.辐射式引申：“节”的引申脉络：②木节、草节（用于草木）③关节（用于动物）④季节、节气（用于时日）①竹节　　　⑤节奏、节拍（用于音乐）⑥气节、节操（用于道德）⑦礼节（用于社会）⑧节约（用于用度）⑨旌节、节杖（用于外交）3.综合式引申：“信”的引申线索如下：②诚信①言语真实　　③相信④的确⑤信物→⑥信使→⑦音信→⑧书信（三）词义引申的一般规律1.由具体到抽象。如：道：本义指道路，引申为（达到某一目的的）抽象的途径、方法，再引申为抽象的规律、道理。2.由个别到一般。如：雄、雌：本义指雄鸟和雌鸟，专指鸟类而言。引申为泛指所有动物，3.由实词到虚词。

5、如：以：本义为任用、使用，是动词。（四）词义引申的相互影响和渗透1.同步引申同（近）义词的同步引申假借贷贳：都可由“借”义引申出“宽”义讨论：你还知道哪些由同（近）义词构成的同步引申？反义词的同步引申多、少：数量大/数量小——称誉，赞扬/鄙视，看不起讨论：你还知道哪些反义词的同步引申？表同一事类词语的同步引申衣：衣服—穿衣冠：帽子—戴帽“上中下”由空间的相对位置引申为时间的相对阶段“日月岁”由相应的天体名称引申为表示相应的时间周期讨论：同步引申的基础是什么？语言的类推作用和人类心理上的联想作用2.相向引申两个词互相向着对方的方向引申叫相向引申。居，处——止，住窃——偷：窃由偷盗引申为

6、窃据要职，偷由苟且偷生引申为盗取。讨论：相向引申的理据是什么？联想作用。3.替补引申语义鼻涕眼泪走跑略微稍稍睡觉打盹儿原用词泗涕行走少稍寝睡后用词涕泪走跑稍渐睡打盹儿词义的替补引申，是词汇体系在其发展过程中的一种内部调整，是在相关语词之间进行的职务再分配。二、练习分析下列语料中“防、问、贱、任”的意思，并说明其引申脉络。1.防：①巨防容蝼而漂邑杀人。（《吕氏春秋·慎小》）堤坝以防止水。（《周礼·地官·稻人》）②防民之口，甚于防川。（《国语·周语》）堵水、防止水患③吾闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。（《左传·襄公三十一年》）杜渐防萌。（《后汉书·丁鸿传》）禁止、防备、防止④义礼义防民。（

7、盐铁论·本议）祖俗而施教，察失而立防。（《后汉书·桓谭传》）约束⑤君子行有防表。规范、标准2.问：①既克，公问其故。（左传·庄公十年）询问②伯牛有疾，子问之。（论语·庸也）问候、慰问燕王吊死问生，与百姓同其甘苦。（战国策·燕策）③淑问如皋陶。（《诗经·鲁颂·泮水》）审问④昭王南征而不复，寡人是问。（左传·僖公四年）责问、追究⑤既而羁寄京师，久无家问。（晋书·陆机传）音讯⑥恣所为不问。（柳宗元《童区寄传》）过问、干预3.贱：①心忧炭贱愿天寒。（白居易《卖炭翁