给学生一个什么样的作文命题

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1、给学生一个什么样的作文命题语文教师经常会抱怨学生的作文空洞无物、不知所云，那么我们是否仔细地审视过自己的命题？要么是道德观念、思想教化成分太浓的命题，如《责任》、《诚信》等，这样的命题没有给学生思考的主动权，他们重复着真理的声音，克隆着别人的观点，以致写出的作文千人一面，众口一词；要么是老调重弹的作文，如《一件难忘的事》、《我的妈妈》、《童年趣事》等，在小学就写过几遍，到了中学还要求再写，命题陈旧得让学生望而生厌；还有的命题大而空洞，如《尝试》、《先天下之忧而忧》，让人摸不着头脑。以上列举的命题不顾作文者的实际，以命题者自己的主观愿望，暗示甚或指令学生去说违

2、心的假话、大话、空话、套话，搪塞应付一番完事。那么究竟应该给学生一个什么样的命题？好的命题应该是浪漫而富有创造性的，应鼓励学生在写作训练的基础上，进一步解放智慧，让他们的表现力、想象力、创造力都尽情地表现出来。突破常规、寻求变异、伸展扩散，多角度、多方位思考，逐渐唤起他们的个性觉悟，激发他们的个性追求，形成他们的个性品质。笔者在以下三个方面的命题尝试，收到了良好的效果。一、求异性命题所谓求异，就是不依常规，沿着不同方向去思考，以探求新的多样化的结论。在作文教学中，教师从现实生活中挖掘能引发学生求异思维的材料，营造自由宽松的氛围，引导学生提出新思路、新方法、新

3、方案，并且让他们把这些有新意的东西写下来，就可以让学生在标新立异中增强创新意识，提高创新能力。例如，在一次作文课上，首先让学生读一篇小小说，大致内容是：西奥、亚当斯两人进入某公司聘任的决赛，由于不分高下，公司决定让两人各准备一次专业方面的演说再做定夺。两人共处一室，西奥刻苦、认真地准备了三天，而亚当斯整日喝酒、聊天。决赛那天，西奥发现演讲稿丢失，而亚当斯口若悬河地读着西奥的演讲稿，可怜的西奥只有重复亚当斯的每一个字。小小说写到这儿嘎然而止，我把结尾留给学生：公司会选谁？为小小说叙个结尾，侧重人物和环境的描写。我从来没有发现学生如此善于描写，从他们的笔下，可以

4、看出他们的心中有了西奥、亚当斯的一笑一颦，他们脑海中形成了一个空间，就是那个聘任会场，不同的角色在此尽情展演。我第一次发现，学生对人物的描写方法，环境的描写方法体会得如此透彻，运用得如此自如、淋漓。更让我惊喜的是他们的思路，大胆而有新意，最重要的是和情入理。有的学生认为亚当斯窃西奥的演讲稿，品质败坏，其中创设有人曾读过西奥演讲稿的情节。有的学生认为亚当斯品质败坏，不能聘任，而西奥粗心大意也不能胜任公司职位。有的学生认为西奥专业技能扎实被聘用，而亚当斯也是以压倒群芳之势进入决赛，而且口才出色，是不可多得的人才，只因一时迷失方向，给他改正的机会，作为西奥助理，也

5、聘用。还有的学生认为亚当斯是公司一手安排的角色，目的是让他们同居一室，深入了解西奥的为人、能力，西奥当然被聘用。学生的想象离奇、生动、合理、可信。这样的命题激发了学生的兴趣、拓宽了思路，又集中地训练了人物描写、环境描写这两个作文专题。再如，《皇帝的新装》这个童话，读后可以让学生延伸思维：皇帝会怎样处置那个孩子？皇帝又会怎样对待那两个骗子？这个国家的将来会怎样？以此作为写作源头，为每位学生提供了可以充分体现自己个性的平台。一、想象性命题爱因斯坦有句名言：“想象力比知识更重要：因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步。”作文当然需要想象和联

6、想。学生的作文缺乏新意，实质上是缺乏这一点。脱俗的立意，新颖的见解都来自构建异于同类的创新思维。中学生阅历平浅，完全凭借自己的实际体验去驾驭文字、组织文章确有难度，应引导他们借助对社会的观察、对生活的感悟、对阅读的思索去进行独特的粘合、夸张，创造出全新形象。例如这样的命题：《如果可以改变童年时代的生活，你希望会改变些什么？》、《如果你乘坐的飞机遇到了截机犯，你该怎么办？》、《如果你漂泊到一座小岛上，你会怎样生活？》类似的命题一经抛出，学生就可以充分发挥想象，纵横驰骋，言己所欲言，写出的作文都是“这个”，都是有个性的“这个”。二、现实性命题“文章合为时而著。”

7、缺乏现实性的作文命题，无异于强迫学生无病呻吟，必然导致文章内容的空泛，语言的做作，情感的虚假，这样的文章哪里还有什么个性？什么创新？作文命题的现实性有两方面的含义，一是命题要切近学生生活，思想实际；一是为他们所熟悉所注意并据他们的思想水平能写得来的。例如，《中学生上网是利大于弊还是弊大于利？》、《事物的答案是唯一的吗？》、《你认为避免战争的最好办法是什么？》、《新时代的中学生形象》、《你为2008年的北京奥运提供什么样的设想？》这样的命题具有激发学生发表创见的生活基础，但要写好，也非易事，它要求学生平时留意时事新闻，对社会问题特别是与自己直接有关的青年问题，

8、学生问题有深切的关注，对生活有自己的看法。这样的命题