初中语文课堂教学评价实施策略探究

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1、初中语文课堂教学评价实施策略探究　　摘要：随着新课改的进一步深入，课堂教学评价已经成为教育体系改革的当务之急。初中语文课堂教学评价不仅是衡量教师教学水平的重要方式，还有助于教师认识到自身教学中的优缺点，提高教学效率和教育质量。课堂是教师传授知识、与学生进行交流互动的重要舞台。因此，在语文课堂上，教师引导学生学习理论文化知识的同时，做好课堂教学评价就显得至关重要。文章针对现阶段语文课堂教学评价中存在的几个问题进行了探讨。　　关键词：初中语文；教学评价；意义；存在问题；实施策略　　中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）09-0104-02　　《全日制义务

2、教育语文课程标准》对语文课堂教学评价提出了明确要求：语文学科的学习要重视感悟和情感体验的培养，教师进行教学评价时要充分尊重学生的主观感受，由轻过程、重结果向重学习结果、更重学习过程的评价转变。新课程改革要求课堂教学评价采用教师评价、学生评价和家长评价相结合的方式，加强教师之间的相互评价和自我评价。　　一、初中语文课堂教学评价的意义　　初中语文课堂教学评价，是对初中语文课堂教学进行价值判断的过程，主要是对教师课堂教学的行为和效果进行评价，是与课堂教学有关的测量和评价的总称。从大的方面来说，语文课堂教学评价包括教师和学生、过程和结果两个方面。课堂教学评价是促进学生发展、提高教师教学水平、提高教

3、学效率和教育质量的重要手段。　　课堂教学评价在教学活动中发挥着重要的作用，一方面，在初中语文教学中，通过课堂教学评价，教师可以发现教学过程中存在的问题，然后根据具体情况进行及时有效的改善，对提高初中语文的教学水平起着很大的作用。另一方面，课堂教学评价有助于教师发现自身教学中的优势和不足之处，在自我评价和教师互评中改正自己教学中的缺点，有助于不断提高教师教学水平。因此，在新课程标准的要求下，教师根据学生的具体情况和课堂教学要求正确使用教学评价，对于提升学生的学习能力和教师专业水平都有着积极意义。　　二、当前初中语文课堂教学评价中存在的问题　　1.评价观念方面。长期以来，初中语文课堂教学评价流

4、行的是轻过程、重结果的评价观念，不重视学生的情感体验、创新意识和实践能力等素质的培养，导致学生围绕知识点、围绕考试学习，忽视了其他能力的发展，不利于其综合素质的提升。　　2.评价标准方面。评价标准是课堂教学评价有效进行的前提。当前初中语文课堂教学评价标准还存在很多问题，主要有以下几点：首先，学校各学科的评价标准是统一制定的，没有充分考虑各学科的特点。初中语文教学具有很强的人文特性，重视学生语文能力和人文素养的培养，与其他学科有很大差别，采用统一的评价标准显然不合适。其次，课堂教学评价标准是根据相关文件由学校教务处制定的，缺少同语文教师的有效沟通。这样制定出的课堂教学评价标准，往往不能充分发

5、挥语文课堂教学评价的积极作用。再次，很多学校的语文课堂教学评价是以分数方式进行的，这种评价方式简单高效，在传统应试教育中发挥了很大作用。但随着教育改革的深入，素质教育已经深入人心，在这种情况下，简单的学习成绩和分数已经不足以表达教师的语文教学水平，也不适应现代素质教育改革的需要了。　　3.在评价主体方面。长期以来，我国语文课堂教学的评价主要是教务部门评价。学校管理人员对课堂教学的评价常依据一定的标准，没有从教师和学科的实际情况出发，使教师在评价中处于被动地位，忽略了教师的选择权和主动性，不利于教学质量的提高。　　三、初中语文课堂教学评价的实施策略　　1.评价观念方面。在传统应试教育中，语文

6、教学主要强调语文知识的传授，强调学生知识的掌握程度，而忽视了对学生情感体验、人生态度、创新意识、人文素养等综合素质的培养。为适应社会发展和教育改革的需要，语文课堂教学的评价观念应与时俱进，进行合理有效的改善、转变。学生是教育的主体，课堂教学是学生和教师进行交流互动的重要舞台和场所，教师在进行课堂评价时，应多重视学生在教学行为中的整体表现，而不是一次的失误；在关注教学结果的同时，也要加强对教学过程的评价，提升整体教学效果。　　2.评价标准方面。　　（1）标准制定方面。初中语文课堂教学评价标准的制定，在遵守国家、地方、学校相关文件的基础上，还应充分考虑语文学科的自身特征，采用多元化的评价方式。

7、初中语文课堂教学评价标准的制定，不能脱离语文学科的特点，不能搞分数主义，而应采取定性和定量相结合的方式对语文课堂教学进行评价。　　（2）教学内容方面。教学内容是语文课堂教学的核心，教学内容的安排直接决定了学生知识的学习。对教学内容的评价，可把握以下两点：首先，教学内容是否以学生为中心。学生是教育的主体，初中语文的课堂教学应始终围绕着学生进行。教学内容的选择应符合学生的实际需要，教师在进行内容选择时应充分考虑初中学生的生理