《变幻无穷的形象》教学设计)

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1、《变幻无穷的形象》教学设计　　教材：人民教育出版社美术三年级下册第14课　　开课范围：梅列区开放周　　开课班级：青山小学三年级一班　　教学目标　　知识与能力：开动脑筋，把身边常见的物品变化出人、动物或其他物品的形象来。　　过程与方法：分析物品的外形特点，在形的基础上利用适当的美术方式创造出新的形象作品。　　情感、态度与价值观：培养学生观察、分析的能力，经过自己的想象，创作出美的作品，让我们的生活变得更加美好，使学生更加热爱生活。　　重点：用绘画或手工的方式，把身边常见的物品变化出奇特的形象。　　难点：用夸张的手法，艳丽的色彩来实现多样变化的效果。　　教学时间：1课

2、时。　　教材分析　　本课是三年级下册第十四课的内容。教材一共只有一页内容，有课题，学习要求：根据身边的物品，进行想象、变化，创作艺术作品。还有“开动脑筋，让身边常见的物品变化出奇特的形象来。”有拓展：找一找生活中常见的物品，进行组合排列，会产生意外的效果。这三部分的内容，明确了本课的教学目标，就是把身边常见的物品，经过自己的联想，创作出艺术作品。　　这一页里有七幅图片，拓展的那幅是实物照片，还有一幅是剪贴作品，另外的五幅都是绘画作品。从这里我得到了这样的信息，那就是以绘画为主，（也可采用剪贴的方式）定采用绘画的方式让学生完成作品。　　从作品的内容上看，大多是由一种

3、物品变成另一种形象的艺术作品。　　教学过程：　　一、开场白：今天能够来到我们青山小学，见到三年级一班的同学们，心里特别的高兴，希望能够通过我们的共同努力，来完成今天的学习任务。（1分钟）　　二、导入新课：欣赏图片，请看大屏幕。（3分钟）　　1．认真观察图片，看看它像什么？（抓住图片的局部特点说。）　　2．我发现同学们只看到了多变的形象，而忽略了画面上的其他内容，这是为什么？（美术知识点的讲述。引导学生分析主体与背景的关系：画面的主体画得大，占据了画面的大部分空间，而且色彩鲜艳，在画面的中心位置上。所以同学如果想让你的作品也能够吸引人们的眼球，引起别人的注意，在创作

4、时可以运用这种方法。）　　3．除了画面的主体，你还看到了那些内容？（美术知识的教学。背景的画面为什么看不全面？那是因为被主体给遮挡了，画面通过遮挡、大小变化的运用，就能够使平面的作品变得有空间感和立体感。边上的仙人掌只画一半，让画面产生的向外延伸的视觉效果。同学们在创作过程中应该要尝试着使用这些技巧。）　　4．画面上远处的金字塔，行进中的驼队，在强烈阳光下的仙人掌，还有印第安人，好像在向我们讲述着一个遥远而神秘的故事。　　5．看画面背景谁能准确说出这么多形象是由什么变化的？（引导学生看图片边上的仙人掌）　　6．谁能够用一个词归纳这个多变的主体，给这幅画起一个名字。

5、导入课题：变幻无穷的形象。　　三、分析形状特点，学习用艳丽的色彩，夸张的手法来表现。这是什么？（台灯）（3分钟）　　1．它由那几部分组成？　　2．每个部分可以把它想象成什么？　　3．看看作者把台灯变成了什么？依据是什么？（学生可以通过背景上的海草来判断把台灯变成了海洋动物。这时把美术知识点告诉学生：背景不仅能够让画面变得丰富、饱满，还具有突出画面的主题作用。所以同学们在创作过程中，应该学会给自己的画面增添恰当的背景。）　　4．这两盏台灯你喜欢哪一盏？为什么？（引导学生从色彩、夸张的方式表现作品。）　　小结：对！这幅画就是用了夸张的手法和鲜艳的色彩把台灯变成海洋动物

6、。其实生活中的物品，只要通过我们的想象和创造，都能够变成美好的形象。　　四、欣赏图片，分别说说是什么物品？由什么物品演变成的？（3分钟）　　1．如果学生讲到垃圾箱的画面时，引导学生说出：先画垃圾箱，再在它上方加上眉毛和眼睛，在箱盖上加上嘴，在两侧加上手，让它变成了垃圾箱机器人。接着对学生进行环保意识的教育：看垃圾箱机器人的表情，好象在对人们说？让学生接着把下文说出来。（讲究卫生，保护环境。）　　2．当学生能够说出小姑娘的头像是由云变来的，就应该问学生，你怎么知道？（能够说出来是云，那他一定看了教材，并且很仔细，教材在图案的边上写着不清晰的字，就是云。说明作者是由云

7、为原形变来的。从这里不难看出，如果事先预习了，就能够比其他同学得到更多的知识，希望其他同学向他学习，养成良好习惯。）　　3．打出一张幻灯片：物品变成人、动物和其他物品。　　五、拓展学生的思路，为创作做准备。（6分钟）　　1．你喜欢生活中的那些物品？想把它变成什么形象？（当第一个学生说出自己喜欢的物品后，就接着问他，想把它变成什么？再让全班同学来帮他想想，还能够把这物品变成什么形象，拓展学生的思维，达到一物多变的效果。这样的例子讲两个，然后再回到，你喜欢什么？想把它变成什么？这可是我们本节课的作业，让全班三分之一的学生都谈一谈，有特色的再追问一下创作步骤，那你准备先

8、画什么？再