班主任工作点滴谈

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1、《班主任工作点滴谈》黑龙小学：马跃琼2013年5月22日5班主任工作点滴谈从教12年，担任了12年的班主任，在这12年的教学生涯中，面对了形形色色的学生，悟道出各种各样的管理方式。不管是什么样的管理方式，总之的出发点都是能组建一个良好的班集体。前苏联教育家马卡连柯说过：“一个好的班集体如同一位优秀的教师一样，对全班学生起着决定性的作用，它不仅能提高全班学生的学习效率，而且对全班学生的思想品德和个性发展直接发生影响。”班主任工作的目的和任务决定了班主任在班集体的组建、形成和发展过程中起着举足轻重的作用。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这真是苦中也能寻到乐趣，没资格谈经验，

2、或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，我认为以下几方面在班级管理中也是值得注意的：一、偶发事件中尽可能“小题大做”偶尔在一本书上看到：在南方山区莫学校，学生正在上语文课，一个平常身体素质较好的学生说身体不舒服，老师说，能坚持的话就坚持上课，学生也只好坚持上课。过了一会儿，该同学便伏在课桌上，老师急忙走下讲台，看到这位学生脸色发青，急忙送到医院，但由于心脏病发作，死在了送往医院的途中。该同学平常也没什么大毛病，不过表现不是很好，按平时思维推理可能是装病躲学习，或是有点小毛病但可以坚持上课，老师绝对没料到是心脏病突发。在这种偶发事件中，教师应当当机立断，妥善处理。这时候尽可能把事情想得更复杂一

3、些，严重一些，5及时通知家长，争取到最佳抢救时间，就不会造成了不可挽回的损失。看了这则消息，没有哪个教师不感觉到寒颤，没有哪个做母亲的不感觉到惋惜，所以在班级管理中我们一定要做到精心、用心、贴心。在大扫除、课间休息或是各种活动中随时会发生一些磕磕碰碰的事，最好不要认为是小事不必告诉家长，或是自行处理。学生未到校，一定不要大意，第一时间联系家长。学生有病，先通知家长，由家长送进医院或接回家，既避免了出现安全责任事故，又可防学生装病。虽然这些都是细微之处，但我认为大的问题往往是从这些小的失误中引起的，“千里之堤毁于蚁穴”——要注意更要重视。二、处理所谓的“坏事”时尽可能感性多一点小学生正是处于人生

4、观、世界观的形成阶段，所以学生在想某些问题的时候往往是感性胜过理性，特别是在欲望蒙蔽的时候最容易发生一些值不得放在桌面上谈的”坏事”。班级中最令班主任头疼的是有同学丢东西，橡皮、透明胶布、手纸等一些小东西，一旦追查到“犯罪嫌疑人”，有些班主任会觉得这是一个教育学生道德品质的好机会，很有教育意义，就会一味地给学生戴帽子，甚至同学们还会给当事人背上一辈子的“小偷”骂名。针对这种情况，我觉得此时的班主任应该感性应对此事，好玩、好动、好搞恶作剧是孩子的天性，也许是她们之间的一种游戏而已，可以面对面的进行了解，把他们的这种所谓的“偷盗行为”处理在萌芽状态，尽量不要让学生心理有阴影，让学生的心灵受到伤害。

5、三、班级管理工作中尽量不要唱“独角戏”5班级管理不是班主任的“独角戏”，班主任和任课教师经常保持联系，能形成教育合力，有利于班级建设的发展和持续。科任教师和班主任一样,都是学生成长的引路人,在具体的班级管理中,班主任应该和科任教师全方位、立体地对学生进行教育和管理，班主任应该尊重、配合科任教师工作，主动求得任课教师的支持。我班有几个问题学生，用学生的话来说就是具有“两面性”。上班主任的课时规规矩矩，一上音乐课就经常制造事端，老师在黑板上写字，他在下面手舞足蹈。我知道后主动找任课老师了解情况，一起分析、寻求解决问题的办法。课后单独和这几个学生沟通，从侧面教育他们怎样做才是尊重老师的表现。音乐课上

6、音乐老师也根据他这一特点，经常叫他起来唱首歌、起个头，这样就使这类的学生在音乐课上也规矩了许多。四、管理工作中尽可能多和家长保持联系学校教育需要社会的配合，班主任工作更需要家长的信任与支持。二十世纪知识经济对人的整体素质不是一般意义上的全面发展，而是以高度的主体性品质为核心的全面发展。因此教师应加强自我与家长合作的能力，努力建立良好的合作关系，以人为本，使每个孩子都得到全方位的健康和谐发展，达到“教师用心，家长关心，学生开心”的三赢局面，建立一个崭新、有序、健康、科学、规范的育人环境。老师真诚地为学生所取得的每一点进步而骄傲，但他们毕竟是孩子，不论在学习上,还是在日常的生活当中，自我约束能力不

7、强，仍存在某些不良现象。要去除他们以前的某些坏习惯，更需要家长们的配合。当然，和家长沟通，并不是所谓的告状，和家长联系的内容可以是5学习上的优缺点，也可以是生活中的善与“恶”。联系的方式可以是家长接送孩子的时候，或有必要的时候打一通电话，第一时间让家长认识到孩子在校的情况。如：针对问题性的学生，周末我会打通电话问一问有没有回到家？这个周该生在校有了很好的表现……对于有的老师来说这是在做作，可对于我