浅谈高职数学教学改革.doc

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1、浅谈高职数学教学改革[摘要]本文立足高职数学教学面临的现状和问题，阐述了高职数学改革的必要性，从高职数学教学的指导思想、课程内容、教学方法和评价机制的改革等方面进行了系统的理论探讨。[关键词]教学改革现状分析理论探讨培养目标当前，我国高等职业教育发展迅猛，已成为高等教育的半壁江山，有力地促进了我国高等教育大众化进程，初步形成了与经济社会发展要求相适应的高等职业教育，为我国经济建设和社会发展做出了突出贡献。但是，我国高职教育发展不过是近十年的事情，作为一个有别于普通高等教育的“独立”教育体系还不完善，办学质量和教学水平还有待进一

2、步提高，育人模式、投入机制、结构体系还须进一步完善，以适应为社会培养高素质、高技能人才的要求。高职数学作为高职教育的重要组成部分和基础学科，教学改革就显得重要和紧迫。一、充分认识高职数学教学改革的必要性首先，必须正视当前高职数学面临的现状。高职数学教学一直没有摆脱普通高校教学模式的影响，从来没有真正体现出自己的特色。在指导思想方面，教学过程重理论轻应用，与高职学校培养目标严重背离，从而导致数学教学枯燥乏味。在教学内容方面，教材与高职发展严重脱节。为了适应市场需求，高职学校普遍增加了专业课和实训内容，压缩了基础课的课时，内容多、

3、课时少成为突出的矛盾。其次，必须重视数学教学存在的突出问题。从教学方法来看，教学普遍以课堂注入式教学，教师讲学生被动地听，缺少教师和学生的交流，学生课堂参与极其有限。最后，必须认识高职数学教学改革发展的必然要求。高职教育是职业教育的高级阶段，从学校的办学理念和培养目标来看，是完全不同于普通高等教育的另一教育体系。高职学校教育的核心是培养学生的实践能力和创新精神，为社会培养生产一线的管理人才和技术能手，人才培养的目标是注重“实用型”，而不是“学术型”和“理论型”。因此，必须转变普通高校强调逻辑的严密性、思维的严密性的一般性要求，

4、而将内容的应用性、思维的开放性和解决问题的自觉性作为高职数学教育重点。二、实施高职数学教学的全面改革首先，努力转变高职数学教学的指导思想。高职教育的目的就是为社会培养高素质、高技能的人才，高职数学教育必须紧紧围绕这一目标确立自己的指导思想，彻底摆脱旧的教育思想的影响。合理制定教学课程的结构、内容和目的，改革教学方法和考核方式，不断修正教学活动的表现方式、推理形式和教学技巧，充分展现高职数学教育的特点。高职数学教育的指导思想是培养应用型的数学人才，必须摒弃“理论研究型”3的教学理念，注重培养学生的实践能力和创新精神，培养学生具有

5、较强的直观思维能力和应用数学意识，使其学会用数学的思维方式观察事物，用数学的思维方式解决实际问题的能力。其次，根据培养目标实施数学教学内容改革。高职数学教学内容的确定，必须根据高职教育的总体目标来确定，必须做到以人为本，为学生的进一步学习提供必要的数学准备服务，把培养学生数学素质和运用数学方法解决实际问题的能力作为根本目标。因此，一是要根据实际需要灵活地处理教学内容，把过去整齐划一的教学内容进行个性化的改造，按照不同的等级和层次重新进行组合，实现数学课程与专业课程的融会贯通。二是要充分体现“以应用为目的，以必须够用为度”的原则

6、，强调知识的应用性和使用价值，尽量避开定理的高深逻辑推理过程，侧重讲解其在解决问题中的使用意义。三是要强调高职数学教学内容的趣味性和普及性，从而提高学生学习的兴趣和培养其数学品质。四是要增强数学实验和数学建模，通过现代教育技术介绍数学在现实生活中的应用。教学内容设置要从“校内课程为主，重视科学性”转向“重视专业领域建设，注重校内学习与工作经验的一致性，就业导向重于书本知识”的基本目标。最后，针对教学内容实施教学方法的改革。随着现代企业对员工职业素质的要求越来越高，传统的灌输式教学方法日见颓势，以“行动为导向”的教学方法已成为现

7、代职业教育的主流发展趋势。解决这一问题的重要手段就是要改革教学方法，以新颖的教学手法，通俗易懂的教学方式，深入浅出的切入形式，融会贯通的思维过程来激发学生的学习积极性。高职数学教学方法改革要实现“两个转变”，体现“三个性质”，遵循“四个原则”。“两个转变”即：一是实现从“教室、图书馆和实验室是主要学习地点，书本学习是基础转向教室与实习地点的一体化设计，注重工学结合，就业是促进学习的重要动力”的转变；二是实现从“教师为主动学生被动接受”到“教师是主导，学生是主体，学生积极参与，勇于探索”的转变。体现“三个性质”就是：一是应用性，

8、以培养学生运用数学手段解决实际问题的能力；二是趣味性，以克服学生学习数学的恐惧心理，让学生体会到数学的趣味和数学的美；三是体验性，以调动学生的积极参与和重视直接经验。遵循的“四个原则”就是：一是创新原则，高职数学教学方法要不断创新，不断摒弃旧的教学方法，创造有利于学生掌握新知