2015浙美版七年级下册美术教案

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1、2015浙美版七年级下册美术教案教案目录　第一课　红色记忆教案第二课　鲁迅与美术教案第三课　标志设计教案第四课　校园环境标识设计教案第五课　手绘校园风景教案第六课　诗情画意教案第七课　树石画法教案第八课　山水画小品教案第九课　暑假生活记录册教案第十课　北京故宫教案第十一课巴黎罗浮宫教案浙美版七年级下册美术教案第一课　红色记忆一、教学目标1、了解美术与情感，美术与时代，美术与历史等方面的关系，从而更深刻地理解美术的社会功能。2、用美术语言描述美术作品。3、民族自豪感和热爱祖国的情感。二、教学重难点重点：革命历史题材美术作品

2、的内容与形式分析难点：革命历史题材美术作品的人文内涵第一课时教学目标：学会用美术语言描述美术作品，培养学生的爱国情操教学重难点：学会分析美术作品的内容和形式及人文内涵课前准备：（学生）美术常规课本（教师）课件及相关图片三、教学过程1、情景导入1）放映人民英雄纪念碑，引出其中三幅巨大的汉白玉浮雕《虎门销烟》《抗日游击战》《胜利渡长江解放中国》问：“你能说出这几幅雕塑各自表现什么历史事件？”教师简要讲述，带动学生对历史革命的红色情绪，引入新课《红色记忆》2、深入理解1）放映《开国大典》视频，引导学生产生情感共鸣，再放映历史照

3、片中的《开国大典》，影视剧中的《开国大典》，最后引入董希文创作的油画作品《开国大典》2）举例分析《开国大典》，教师引导学生用美术语言分析作品构图上：（1）左实右虚（2）主体人物突出色彩上：（1）西方油画和中国传统工笔重彩结合（2）具有中国民族特色绘画3）引导学生自主尝试从色彩，构图等方面去欣赏《启航》、《占领总统府》4）将三幅作品结合，提问这三幅画［七彩儿童画网www.7c20.com］的视觉中心在哪里？画家为何这么处理？引导学生思考整理革命历史题材美术作品的基本创作内容，创作手法，并强调作品中要突出重点，强化视觉中心。

4、3、分析讨论，层层深入1）放映《太行山铁壁》《狼牙山五壮士》问：画家采用了什么样构图？画面产生什么气氛？对人塑造又产生哪些影响？2）放映《支柱》《艰苦岁月》问艺术家为何会选择这样的场景表现战争，你可体会艺术家的独具匠心的创作么？引导学生从作品的构图、情感、题材去分析作品。4、欣赏评述通过《母亲》和《血衣》让学生进一步掌握综合评述的方法。浙美版七年级下册美术教案第二课　鲁迅与美术一、教学目标1）初步了解鲁迅与美术的关系2）能用多种美术手法表现鲁迅的作品3）进一步了解鲁迅作品的精神并思考鲁迅与当下社会的关系二、教学重难点重点

5、：了解鲁迅和美术的渊源，学习鲁迅精神的内涵，了解鲁迅的装帧艺术以及与中国现代版画艺术的关系。学会欣赏解读版画的重要表现语言和手段，培养综合探索的能力。难点：领悟鲁迅精神的真正内核，提高探索与实践的能力。第一课时教学目标：初步了解鲁迅与美术的关系，欣赏鲁迅的书籍装帧作品并尝试用美术语言去分析理解。教学重难点：了解鲁迅的装帧艺术/用美术语言去分析理解。三、教学过程课前准备：（学生）常规作图工具（教师）多媒体课件1、创设情境，感受印象中的鲁迅1）放PPT《百草园与三味书屋》的文字片段（学生在语文课上已学）提问：你心目中的鲁迅是

6、一位怎样的人？2）教师简介鲁迅（文学中的鲁迅）并为引出一个“艺术家的鲁迅”形象做铺垫2、深入了解，发现另一个鲁迅1）介绍鲁迅与美术的渊源，并引导学生欣赏课本中鲁迅设计的图像标记（如“火鸟”“猫头鹰”等）2）以北大校徽为例，让学生分析其特征和意义，从而引出鲁迅和美术的关系。注：“北大”代表天圆地方和北大学子的思想自由，兼收并蓄象形之意：代表三人（人民，人本，人文，实则为之所以为人民大学）上面两人坐于下面第三人肩上，各代表文科，理科，下面为广大人民群众，代表人民群众依附性，同时也代表老师，学生，人民大众团结一心，共同建设中国

7、，突显了学校办学理念：即以人为本。3）欣赏并解读鲁迅装帧设计的书籍作品A：以字为主的“素封面”：取《呐喊》为例，引导学生欣赏理解（结合课本找出相同设计形式的素封面）B：以汉代石刻图案的古雅形式：以《国学季刊》为例，引导学生欣赏解读C：采用插图做封面的装帧设计，以“铁烈”为例，引导学生欣赏解读。D：喜欢在版式上留出很宽的天地头/并喜用毛边装“自称毛边党”，也喜用线装外国画集“旧瓶装新酒”4）课堂延伸，深入理解1）请学生分析一下鲁迅的装帧设计特点2）教师总结鲁迅创作艺术特点：*以“汉字”为中心，小隶，金石篆刻为主*画面的留白

8、——简练，洗练*东方民族和西方现代应用相结合5）教师布置课堂作业1）以鲁迅作品为主题进行书籍封面设计。第二课时课前准备：（学生）版画制作常规工具，木板或替代物（教师）《木刻技法》等视频资料及课件教学过程一、激趣导入1）放鲁迅各种艺术形式的作品，让学生辨认哪种为版画？（中有油画、摄影、国画、雕塑）2）放映鲁迅肖像版画提