谈英语教学中学生创新能力培养.doc

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1、谈英语教学中学生创新能力培养伟大的教育家苏霍姆林斯基谈过,“学生来到学校不仅是为了取一份知识的行囊。更主要的是为了变得更聪明。”新课标指出:基础教育阶段英语课程的任务是,激发兴趣,树立自信心,养成良好的学习习惯。培养学生观察、记忆、思维、想像能力和创新精神。从而更好地帮助学生了解世界。在英语教学中,如何培养学生的创新能力。使学生跃出书本的知识框架,学活知识,已成为教学中亟待解决的问题。所谓创新是指学生主动地,独立地发现新事物,提出新见解。解决新问题。创新不是天生的,是通过人们的学习和实践,不断培养和发展起来的。《全日制中学英语教学大纲》认为:“英语课是一门

2、实践性很强的课程,应着重培养学生运用语言进行交际的能力。”人的语言能力以他的思维为基础。因此,培养学生的语言能力应该从他们的思维能力入手。怎样调动学生的思维,使他们学会自主学习,学会创新呢?在教学中尝试以下具体的方法。一、营造一个和谐、民主的教育教学环境,激发创新在平等和谐民主的教学环境中,学生求知欲旺盛,思维活跃,心情才能舒畅。才能敢想、敢说、敢于发表意见,才能大胆创新。学生是有感情的,他们的情感直接影响着他们的学习效果。这样,学生情绪高涨了,思维也就发展了。在教学中我注意把微笑带进课堂,把期望带给学生,尊重、理解、宽容地对待每个学生,创设和谐的教学气氛

3、。另外从心理学角度采取激励法,用激励的语言方式,形成激励的氛围。满足他们的心理需要,使他们感到“我能”“我行”,激发他们自学,使他们主动参与教学。乐学、爱学、勤于实践。在这样的情景下激发创新能力。二、采取灵活方法,引导他们创新1.充分利用多媒体教学手段,直观形象引导创新思维例如:在教学Abraveyoungman中,首先播放图片(无配音),图片显示一位年轻人从正在着火的房子里救出一位老奶奶。学生有了初步的感知,让他们看图片,再听课文录音。学生注意力很集中,学习兴趣也上来了。紧接着再放一遍录音,让他们带着问题听录音,学生主动参与的积极性高涨起来了,气氛也活跃

4、了。教学内容也容易掌握了。从而可以更好地引导学生的创新思维。2.巧设疑问,引导创新古人云:小疑则小进,大疑则大进。因此,教会学生求异质疑,独立思考是培养创新的前提。在教学中注意多角度、多方位设计各种思考题,发展学生横向类比,逆向联想思维。利用教材中的语言材料,设置疑问,鼓励他们从不同的方面,不同的角度进行想象。9Athecolour单元中首先利用图片进行设问:Whichcolourisyourfavourite?Whydoyoulikeit?引出颜色与人的心情的话题。而后再让学生互相讨论,更好地理解课文,激发他们自主学习的兴趣。再如,9AWhoisthem

5、urderer?的教学设计,首先,让学生大胆设想,互相讨论,Whydoyouthinkso?whatdoesthemurdererlooklike?鼓励他们展开想象,猜测谁是凶手?教师趁势再打开录音机说:listenandfindtheanswer.学生的思维立刻就集中起来了。爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个为题更重要”3。教师要鼓励学生知疑问难,培养他们敢于标新立异,别出心裁,敢于逾越常规,敢于想象猜测,敢言别人所未言,敢做别人所未做,宁愿冒犯错误的风险,也不要把自己圈在一个框内,引导他们经常换一个角度去看问题,多问几个为什么,以便从多角度探索

6、求异,对他们进行发散性思维训练,帮助他们归纳、总结、发现问题,从而引导创新。3.寓教于乐,引导创新。心理学家认为:最好的学习动机就是对所学学科具有内存的兴趣。兴趣越浓学习就越为学生重视。也就能更好地引导创新。例如Afashionshow单元中,首先让学生设计自己喜欢的服装,从款式到颜色,做好图片,进行对比,最后再进行展示。经过这样的一系列的活动,学生在谈话、讨论中把本单元单词、颜色、服装名称的名词很容易地记住了。同时也培养了他们的动手,动脑的能力。三、指导合作,拓展创新新课标要求要激发学生主动参与,培养合作精神。学生通过讨论,互相倾听、激励、评价、反馈。激

7、起情感交流和思维碰撞,发展创新。在教学中采取合作互动,师生合作,生生合作。让他们动脑、动手、动口。充分发挥workpair的功能。例如,在教学Whatdoesshe/hedo?时鼓励学生自己分组设计,从服装到动作,每一个小组都积极参与,讨论非常热烈。结果出乎我的意料,有一个同学整齐地背着一个书包走到前面来表演。另一同学就问问题Whatdoeshedo?Canyouguess?下面的同学回答:Heisastudent。有一个同学带着一副眼镜,手中拿着一个三角板,腋下夹着一本书。兴致勃勃地走进教室。学生们立刻回答:Sheisateacher.有一个同学用一个手

8、绢扎在头上,很像一个农民。有的装扮成一名医生,还有的装扮成警察,真

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