一本男孩子必读的书教案

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1、苏教版教材六年级上册11、一本男孩子必读的书一、教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。3、通过探究“为什么说这是男孩子必读的书”，了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。4．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。二、教学重点与难点：重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。三、教学评价设计：教学的本

2、质是促进学生成长，本课的设计从学生成长需要出发，关注他们一生需要的语文素养，让他们在学习过程中对《鲁滨逊漂流记》产生阅读期待，课后努力去阅读这本书；同时，通过学习作者的写作方法，学会向别人推荐书。四、教与学的准备：师：课件、幻灯片生：阅读小说《鲁滨逊漂流记》。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握　一、谈话交流1、老师布置大家回去读《鲁滨逊漂流记》，大家读后有什么感受？2、今天，我们来学习一篇由读书笔记改编的课文，齐读课题。3、围绕课题，看谁能提出最有价值的问题。二、自读课文，整体感受。1、学生自读课文，画出文中生字词语。（1

3、）小组交流学习，实在不懂的作上记号。（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。2、检查自学情况（1）、课件出示生字：“胶粘礁艘锯筐丑”，学生认读，强调“艘”的写法。（2）、课件出示生词：“惬意扉页木筏栖身帐篷珍藏抽屉驯养鹦鹉爱不释手”，学生认读，并谈谈自己在文中的理解。（3）、课件出示句子：a、害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。b、一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。引导学生朗读。（4）、指学生分段朗读课文，纠正读错、读不好的地方。3、自读课

4、文，整体感受　（1）、请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？　　——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。　　——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。　　——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。　——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。（2）、课文围绕着“一本男孩子必读的书”都给我们介绍了哪些内容？学生读书、讨论、交流，师归纳总结板书：三代相传故事内容读书感受好好

5、珍藏。三、学习写字。1、师重点指导，学生写字，在三线田字格内书写生字。2、展示评议，选出具有代表性的一人作业用投影展示，指出优缺点。四、布置作业。1、读熟课文。2、抄写课文中自己喜欢的语句3——5句。3、继续阅读《鲁宾逊漂流记》。第二课时复习回顾1、听写词语“惬意扉页栖身帐篷抽屉驯养爱不释手”，集体讲评，改错。2、听写句子：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”环节二、部分理解——精读感悟，重点突破一、感悟“三代相传”。1.指名分节读文。2、引导学生读扉页上爷爷、爸爸写的话，感悟这本书三代相传的原因。课件出示：爷爷：这是一本男孩子比读的书。爸爸：学会生存。二、

6、感悟鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。1、自由读课文，想一想，《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让我的家人要三代相传？是什么内容让“我”爱不释手了呢？提生回答：7至11节内容。2、自主探究。学生小组合作学习，课件出示探究要求：（1）、读课文，画出描写鲁滨逊遇到的困难的句子。（2）、鲁滨逊是怎样克服遇到的困难的？画出有关的句子读一读，在书的空白处写写自己的感受。（3）、想象鲁滨逊在荒岛上还会遇到什么样的困难，他会怎样克服？（4）、我们可以想象，鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险。但是他却能勇敢地一一克服。他靠的是什么？3、成果展示，师点拨提升。

7、（1）、四个方面的困难：食物，住宿，孤独，安全。（2）、鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。（3）、激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的欲望。（4）、学生交流，师随机板书：聪明机智、不怕困难、勇敢顽强、热爱劳动、具有坚强毅力……三、感悟成长动力。1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？引导学生自读第13、14自然段。2自主探究。学生小组合作学习，课件出示探究要求：（1）、为什么“我”喜欢着本书？（2）、体会“我”为什么会把鲁滨逊想象成这个样子？3、成果展示。（1）、课件出示名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”引导学生联