打造高效课堂的几点策略.doc

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1、打造高效课堂的几点策略所谓的“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动,我们现在提倡的“高效课堂”研讨,其目的就是做到两个减轻,两个提高。即减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师的教学效益,提高学生的学习效益。最终到达提高学校整体教育质量的目的。几年来,我一直从事数学教学工作,多次参加本地各级各类课堂研讨活动,现将我在打造高效课堂活动中的一些尝试、实践,以及与其他教师交流过程中的一些体会,作如下总结:一、教师方面1.充分的课前准备要打造高效课堂,充分利用课堂上的四十五分钟,我们就要做充分的课

2、前准备工作。新《标准》针对学生不同年级的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学的规定。首先,教学目标的定位要难易适中。其次,教师在制定教学目标的时候,要充分考虑三维目标的统一。再次,教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。此外我们还必须明确本节课教学的重点和难点,而不在于面面俱到,我们要预设学生学习过程中的困难之外,然后重点加以突破。对于重点的突破,我们切不可以急于求成,一定要遵循学生的身心发展规律和认知规律。2.创设情境:使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生,学生心中学习的激情就会被点燃,他们的思维

3、就会非常的活跃,他们就会以饱满的热情积极地探索知识,并进而将之转化成为一种个人的能力。那么,我认为这就是一节高效的课。而要切实的调动学生思维的主动性,其中创设最合适的学习情境,是最行之有效的教学策略。直观可以使抽象的知识具体化、形象化,有助于学生感性认识的形成,并促进理性认识的发展。我们要善于根据具体的教育情景,灵活运用各科教育方法,积极成为学生潜能的开发者。因此,我们在教学过程中,要彻底改变“填鸭式”的教学方式,由以往的“演讲者”向今日的“导演角色”过渡,把课堂真正的还给学生,让学生真正成为课堂的主人,鼓励他们自主

4、地探索知识,这远比我们讲十遍,二十遍的效果要好的多。所以我经常在课堂中创造丰富的课堂情境,广泛引进竞争机制。这一环节的设计,大大提高了学生的积极性和求知欲,课堂气氛也实现空前的高涨,真正实现了课堂以学生为主体的教学理念。3.科学的学法指导根据多年来我指导学生学习经验,我觉得学生数学知识的自学要经过下面三个阶段:第一阶段,教读阶段。教师具体地教导学生逐字、逐句地阅读,把课本读通、读懂。阅读后能了解教材内容的概貌,理清教材内容的逻辑思路;能弄清教材每个术语、每个符号、每个公式、每句话的含义,理解例题解证的各个步骤或证明的

5、各个环节。这一阶段的主要任务是培养学生学会阅读,掌握阅读方法,形成阅读习惯。第二阶段,引读阶段。在这一阶段,教师的作用由讲转为引,着力于引导,不再是直接讲解和指导。教师引导主要是通过设置阅读思考题来进行的,让学生带着疑问去阅读,这样不仅可以引导学生在重点、关键地方多分析、多思考,而且还可以帮助学生把握教材的重点,顺利通过难点。这一阶段的着眼点是培养学生的阅读理解和分析问题的能力。第三层次,自读阶段。这一阶段是“从扶到放”、“从教到学”2的落脚点,学生可以基本上独立地进行阅读了。它的标志是学生已经掌握了基本的阅读方法并

6、具备了一定的阅读能力,已经能够进行独立阅读了,而且更重要的是学生已经学会自己质疑问题,学会自己提问题。学生正是带着自己的问题进入课堂的深化教学。学生掌握了自学数学的方法,主要用来进行课前的预习,假期里的自主学习,以及在课堂上配合老师的教学。二、学生方面1.养成课前预习的习惯有效的预习可以使学生在听课时有的放矢,能抓住重点,从而达到攻克难点的目的。所以我们每天必须给学生安排具体的预习任务,并且预习的任务不要太难太多,越是具体,效果越好。这样,我们的教学进程便会流畅的多,轻松的多。2.培养良好的课堂学习习惯:每接一个新班

7、级,我总是给学生提出这样的上课要求:声声入耳,字字入目,动手动脑,专心致志。一个好学生必须要抓住课堂,只有将知识理解于课内,才能灵活应用于课外。另外,对于知识的识记,主要也是放在课堂上,。不少同学,在课堂上只求一知半解、浅尝辄止,不能充分利用课堂时间,总喜欢把知识的识记放到课后,往往效果极差。一个连基本的知识都没掌握的学生更谈不上提高与拓展。让学生时刻记住:课堂永远是学生学习的主战场,抓住了课堂,就等于成功了一大半。这也就是我们平常所说的要向课堂要效率。3.课后巩固练习我经常这样告诫学生,课前预习好是前提,上课学好是

8、根本,课后复习好是保障。复习是巩固和消化学习内容的重要环节。我们可以鼓励学生每次作业都要先复习然后再做题,要像对待考试一样对待每次作业。我们要告诉学生,人脑毕竟不是电脑,人的记忆力都有一个遗忘的过程,而且是先快后慢,减少遗忘的最好办法就是及时复习和过度学习。复习包括两方面的内容:一是记忆性的复习;二是应用性的复习。第二种类型的复习是建立在记忆的

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