热电厂锅炉甲班班组培训经验

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1、班组级培训经验介绍热电厂锅炉甲班氧化铝分公司热电厂锅炉甲班，现有员工9人，其中女职工2人，大专以上文化程度3人，平均年龄31岁。作为氧化铝分公司的一个最基本的生产细胞——生产运行班组，该班组担负着锅炉安全、稳定、经济运行的任务。2011年，在分公司和热电厂正确领导下，根据“4321”梯次培训工作要求，以创建学习型班组为目标，在班组培训中求实创新，在强化理论和实践学习上不断改进，将工作现场当作培训课堂，在班内营造“工作学习化、学习工作化”的氛围，使凝聚力、学习力和创新力有了大幅度提升，培训工作取得了一定的成效。在2011年热电厂班组技

2、术比武中取得了班组第一的成绩。下面，就班组培训的一些做法与大家交流。一、课堂和现场相结合班组处于生产的第一线，根据班组特点，我们采取课堂和现场培训相结合方式开展。——课堂培训:1．8点班培训。每轮8点班下班后由班长组织培训1小时，对员工进行由易到难全面系统培训，对锅炉操作、维护，事故的预防及处理进行详细讲解。2.“每周一题、每月一考”活动。每周由1名班组成员提问，1名成员答题，截止目前，共答题45条，根据专业要求每月组织一次考试。共组织考试11次。通过活动开展，使员工素质得到提高，处理事故能力得到提升。3．每月第二周培训。根据要求，

3、年初制定了全年学习计划，学习了“学习型组织创建”、“白国周工作法”等内容，并把它提出的“六个三”逐步的贯彻到工作实际中去。共组织学习11次。4.安全培训，安全是一切工作的前提，全体班组成员以“安全不代表一切，但能否定一切”的工作思路，以“二.五”安全会为平台，开展了“班组是我家，安全联着你我他”、“发生在我身边的案例”,“我们是安全的内行还是外行”等形式多样的安全教育活动。共组织安全会议84次。——现场培训：根据运行班组工作的特点，利用交接班前后，巡检过程中、监视过程中发现的问题。组织班组成员共同讨论，共同解决，将生产现场当作培训课

4、堂，随时发现问题，解决问题，谁处理问题、谁讲解问题，班长不再是唯一的老师，将教师和学生的关系，随时转换，通过现场培训工作的开展，改变了以往只能在培训课堂学习的方法，在现场既能即时发现问题，又能即时解决问题，使班组成员整体技能水平有了明显提升，上半年非计划停炉次数明显减少，预防和处理事故能力有了明显的提高。二、理论与实践相结合班组培训的目的是为了提高班组成员的技术水平和处理问题能力。理论和实践是相辅相成，相互结合的。通过学习理论知识，结合操作和事故处理方法进行总结，不断的提高班组成员的处理问题能力。1.在今年7月份，副班长任云在3#炉

5、监盘时，发现3台给煤机中2台给煤机断煤后，床温从860℃下降至641℃，通过学习掌握返料温度可以提高床温的知识，经过及时的处理，使3#锅炉恢复了正常运行，减少了一次灭火的事故。2.循环流化床锅炉燃烧技术的缺点是要求煤的颗粒在一定的范围之内，水分不能过大。针对这一缺点，班组成员利用日常所学的知识开展献计献策活动，每天上班前班组成员对下煤筒进行认真的观察给煤的粒度和湿度，然后针对床温、床压进行调整。通过理论分析和实际操作，总结出：遇到煤的粒度大时，应将一次风机电流由原来的34A提高至36A，风压保持在7.5至8.5Kpa之间运行，这样可

6、以在保证流化的状态下，防止锅炉炉床因流化不均匀而结焦；遇到煤湿的时，应将风压保持的较高一点8至9Kpa之间，床温保持的较高一些880℃至910℃之间，这样可以在给煤机断煤或堵煤的情况下，有利于运行人员的操作处理，通过班组成员共同努力，今年雨季以来，因煤的粒度和湿度灭火的次数比去年雨季减少了6次，处理时间从原来的2.5个小时缩短到50分钟。三、工作学习化、学习工作化这里说的“学习”与通常所说的看书、读报、听课等学习有着根本的区别，它既不是为了应付而流于形式的学习，也不是纯粹为了解决某个问题而进行的事务性学习，是一种动态的、主动的、与工

7、作不可分离的学习和延伸。对此，有以下认识：1.要把工作过程看成是学习过程，学习是为了把工作干得更好。学习和工作是相辅相成，相互结合的。通过在学习和工作中的不断总结，不断的提高成员的自身素质和技能水平。2.在工作中必须认真细致、一丝不苟，哪怕是一丝小小的疏忽，就有可能酿成设备或人身伤害事故，会给自己留下悲惨的教训。同样对待学习如同对待工作一样，班组成员不仅仅是进行工作，更重要的是学习和研究创造，使班组具有应变的竞争能力，真正体现了工作学习化，学习工作化。2011年，锅炉甲班通过“课堂与现场结合”、“理论与实践结合”双结合的方法，以创建

8、学习型班组为目标，努力营造“工作学习化，学习工作化”的氛围，班组员工整体素质得到提升，员工的忠诚度得到提高，工作变得自主、自发。员工从内心深处感觉到了学习是快乐的，工作是美好的。相信在分公司和热电厂正确领导下，在今后的工作中，我们班组