中学英语教学杂谈.doc

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中学英语教学杂谈长期以来，传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”。这种以教师为中心的教学姿态，有一定的优点，比如课堂容量大，花费时间少等特点，但抹杀了受教育者的主体性，有明显灌输色彩，把学生当成了接受知识的“容器”。近年来随着教育课程改革的有效实施，要求英语老师打破这种模式，积极投入研究新的教学方法。在教学中，努力营造一种活泼轻松、自然愉快的课堂气氛，最大限度地发挥学生的主观能动性，促使学生在整个教学过程中的主动参与，全员参与，尽量使课堂气氛“活”起来。要做到这一点，我有以下几点经验，以期共同探讨：一、做一位受学生欢迎的老师古人云：“亲其师而信其道。”意思就是说：和自己的老师的感情近了，也就愿意听取老师传授的道理了。学生的情感心理状态对课堂教学效果起着很大的作用，因为情感对人的认知和行为有调节功能和推动作用，只有激起并满足学生的情感需要，学生才能产生强烈的学习欲望，做一个受学生欢迎的人，以达到让学生“亲其师而信其道”的目的。二、培养兴趣，快乐学习伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，有了兴趣那么自己从事的学问或工作，就不再是枯燥乏味的，它会人让人沉醉其间，乐此不疲。目前所使用的新教材，能够根据中学生的年龄特点，将知识性与趣味性紧密联系在一起，只要采取灵活多变的教学方法，努力营造英语课堂上的“小气候”，在“玩”中学，在“学”中实践，尽力创设各种情景，如使用肢体语言、游戏、顺口溜、猜谜语、分组竞赛等方式，激励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，为学生创造一个交流的平台，那么学习将是一件乐事。这就要求教师精心备课，设计好每一个环节，环环相扣，从而熟练地驾驭教材，驾驭课堂，向四十五分钟要效益。三、发挥学生的主体作用学生是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”而服务，教师受教之功在于引导，重在转化，妙在开窍，所以教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”的单向活动，把学生看成被动接受知识的对象，教师必须调动学生的积极性，引导学生用正确的学习方法、良好的习惯来学习，只有学生主动的去学习，才可能达到“事半功倍”的效果。四、培养学生的合作能力三国时期的军事家孙权曾说过：“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。”在素质教育过程中，学生学会学习的条件之一，就是学会与人合作。师生间、生生间要善于平等交流，比如在辩论、对话比赛、表演、演讲等等都需要学生通力合作，学生们各抒己见。俗话说得好：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”在合作中，集思广益，各取所长，对于“自我”就更加完善，同时也就养成了同学们的合作精神。教师要多鼓励学生，对于他们所取得的进步，要及时赞扬；对于学生遇到的困难，要给以及时的帮助，消除学生的畏难情绪，使其树立自信心，使他们获得成就感，使学生最终能够把英语知识这块“肥沃的土壤”慢慢吸收。五、布置行之有效的课内课外作业俗话说：“好记性不如烂笔头。”2 因此，要求学生在课后多读，多写，多思考，认真完成课本上与练习册上的练习，查漏补缺，及时发现问题，分析问题，解决问题。另外，要培养学生每天课外阅读的能力和习惯，以拓宽信息渠道，扩充知识面。最后我想说的是：英语是一门实践性很强的学科，教师一定要深入学生生活，了解学生，根据学生的差异性，因材施教，努力营造宽松、民主、平等的教学空间，做到：一要确保不让任何一个学生掉队，以期达到有效地提高教育教学水平和质量的目的；二要促进每个学生的身心健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力。2