义务教育九年级语文测试习题：语文92答案

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1、九年级（上）语文第二单元测试题参考答案一、1．D2．（2）彩—采（3）剧—俱（6）娇—矫3．（1）①冒险号②）把敌国的战舰拖入利立浦特国的海港③示例：（1）格列佛自傲自大，自以为是，甚至对救他于危难的船长都憎恨鄙视。（2）人要谦虚，要学会感恩。（2）④4．第①句中用词不当，把“决定着”改为“关系到”或“影响到”；第②句中成分多余，将“要鼓励优秀的贫困大学生报考师范学校”去掉；第③句中语序不当，将“上课记笔记”位置调至“考试背笔记”前。5．示例：是绿色的通道，宽阔无比，随你去跑。6．(1)白露为霜，所谓伊人在水一方（2

2、）白露未晞。所谓伊人,在水之湄7．印花税降了，税率３‰→1‰（或“印花税率由3‰降至1‰”）8．（1）①模仿性 ②快速化 ③平民化（2）①反对。“山寨文化”毕竟是一种以模仿为核心内涵的现象，山寨产品逃脱监管、税收，存在侵权之嫌，扰乱正常市场秩序，并且质量没保证，也可能给群众带来伤害。②宽容。山寨产品通过模仿产品的外形和部分功能来降低成本和价位，也成为了部分社会民众表达自身创意和想法的一个渠道，成为人们自娱自乐的一个手段，满足了大众的需求。二、（一）9．惘然、气闷、悲哀、希望。10．①奔波劳碌②辛勤劳苦③处心积虑，挖空

3、心思。11．自由平等幸福12．这种看法不对。理由是(要点)：“我”不留恋现实中的冷漠悲凉的故乡，表达了对现实的不满，不满中流露出的是改变现实的迫切愿望，曲折地反映出“我”对故乡的深厚感情。(言之有理,各抒己见)（二）13．为了不让老师的手被粉笔的灰尘腐蚀，学生用纸裹住了粉笔，在寒冬里，给老师送云关怀，犹如一堵挡住寒风的墙。14．这是一位爱岗敬业、默默奉献、热爱学生的好老师。15．因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意，以为是开玩笑。撕了粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手，体现了孩子们对老师的爱戴。16．她被孩子的可爱打动了，心

4、灵受到了振动，精神受到了激励，要努力工作。17．示例：（1）首段句子：运用比喻的修辞手法，形象地赞美老师的奉献精神，为下文情节的发展作铺垫。（2）尾段句子：巧用比喻，生动形象地写出了幼小纯真心田中爱心的种子被这股看不见的暖流滋润着，必将生根、开花、结果。三、18．（1）好，善良。（2）睡醒（3）使……之乐19．（1）翻来覆去，睡不着觉。（2）形容心里有所思念或心事重重。20．诗句运用了比兴的手法引出君子追求淑女的故事，自然贴切，意境感人。21．这样把追求者对情人的无尽思念抒发得感情深挚，真率自然。22．寤寐思服，辗转

5、反侧，等。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载

6、体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，

7、并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同

8、感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系