义务教育八年级语文测试习题：语文期中答案

《义务教育八年级语文测试习题：语文期中答案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、选择：1A2B3.D　4.C5D6D二：默写与名著7会当凌绝顶，一览众山小烽火连三月，家书抵万金出淤泥而不染，濯清涟而不妖8名著答案：①三味书屋②阿长③善良新

2、课

3、标

4、第

5、一

6、网综合性学习：9.原因一：质量无保证；原因二：合同不履行；原因三：售后服务差（维权难）；原因四：价格不实在（虚假宣传）。（共4分，每个要点1分）Xkb1.com10.建议一：认真核实商家资质。建议二：切实维护买家利益，做好售后服务。（或：随时监管商家的宣传信息，防止虚假宣传。）（共3分，每条建议1分，语言表达1分）三、共10

7、分11．略评分：共5分。每小题1分。12⑴草色青葱，映入帘里。⑵可以谈笑的都是博学的人。⑶没有公文使身体劳累。评分：共3分。每小题1分。13．①自然环境②高雅情趣（共2分）记叙文14.答案示例：①严厉而古板②鬼鬼祟祟，没了威严，不值得尊重③越来越显得匆匆④存在于更丰富的日常生活中评分标准：共8分。共4点，每点2分。15答案示例：我从第一次发现的白发中感到时光飞逝，人生苦短。评分标准：共3分。“白发”（或“时间一直悄悄地躲在我的头发里行走，这一次露出了痕迹”）2分，“感到时光飞逝，人生苦短”1分。w

8、ww.xkb1.com16.分析示例1：作者写时间“躲在我的头发里行走”，“在母亲的口腔里行走”，“会变戏法”……用了拟人的修辞方法，表现出时间无处不在而又形色匆匆的特点，将抽象的时间写得生动形象，具体可感。分析示例2：作者从视觉角度写时间，“在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多”，“让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越沾染上锈迹，让一座老屋逐渐地驼了背”，写出了时间悄无声息而又处处留痕的特点，将抽象的时间清晰地展现在读者眼前。仿写示例1：我的时间行走在上学的公交车里，行走在上

9、课的铃声里，行走在课后的作业里。仿写示例2：我的时间在开了又关了的校门中，在长了又短了的校服中，在哭了又笑了的脸庞中。评分标准：共7分。分析4分。用具体事物表现抽象时间的写法，2分；结合第⑥⑦两段，2分。（例子如超出第⑥⑦两段内容，扣1分。）仿写2分。内容结合学生生活，1分；写法与原文一致，1分。语言表达1分。17（4分）传播、弘扬中华民族主流文化的新途径，地铁文化的一大创新。18、3分地铁人流拥挤，空间相对狭小，极易使乘客在劳累中产生焦虑心理。在这样的情况下，民乐、新民乐和轻音乐等背景音乐，就会

10、起到缓解甚至化解乘客不良心理的作用，让乘地铁这个纯粹的出行过程，变为消除焦虑心理，享受音乐、享受愉悦的过程。优化社会群体心理19（5分）《彩云追月》2分把纯粹的购物环境变成享受音乐、享受愉悦的过程，社会群体心。提高了商场的购物环境。（3分）新课标第一网系列资料www.xkb1.com德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育

11、，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输

12、道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少

13、云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧