声音的产生和传播2

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1、公开课教学设计八年级物理第三章：声音的世界第一节：科学探究：声音的产生和传播授课人：翟家俊2007/9/277第三章声音的世界第一节科学探究：声音的产生和传播教学目标一、知识目标：1．通过实验，经过分析、总结，体验声音的产生是由于振动引起的。2．通过实验、分析，领会声音传播需要介质。3．知道声音在不同介质中传播的速度不同。二、能力目标：1．初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。2．能利用常见的器材进行实验探究。会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。3．在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。三、情感目标：1．感受自然界

2、声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。2．培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。3．初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。教学重难点教学重点：（1）声音产生的原理；声音的传播需要介质。（2）通过生活、自然现象的观察，会提出问题。教学难点：通过生活、自然现象的观察，会提出问题。教学准备一张纸、音叉（包括小锤和音箱）、一个玻璃缸（里面盛有水）、多媒体课件。7设计思路教材提供了教学的框架和资源，而课堂活动的组织、安排，内容的逻辑处理却是教师的再创造过程。本节课是初二学生刚刚进入物理学习的起始阶段。以培养兴趣为出发

3、点，以锻炼思维和提高能力为根本，并适时地激发学生的创造能力，为本教学设计的主旨。我一开始，就进行情景创设。通过让学生倾听各种声音，把学生引入声的世界，从产生兴趣到提出问题，激发学生的学习兴趣。培养学生的问题意识，使学生善于发现和提出问题。接着围绕着声音的产生和传播，设计几个学生活动。声音的产生：1．用手抖动书页发声，让学生在产生声音的过程和现象中归纳出结论。2．再做一些有趣的实验。比如:发出“啊——”的声音，同时用手摸喉头。再次让学生感受到“发声体在振动”。声音的传播：1．通过真空铃实验、生活经验以及学生讨论生活事例，让学生在实践活动中体会声音的传播需要

4、介质。声音在真空中不能传播。2．声波：因为比较抽象，在这里不宜进行展开，可采用多媒体的动画造型让学生头脑中初步产生一个模型即可。声音的传播速度：1、可以让学生阅读课本内容，了解“声音在不同的介质中传播的速度不相同”，“20Co时空气中的声速是340米/秒”。2、一般：V固>V液>V气回声：1、通过生活经验，介绍回声的概念。2、回声练习题，巩固速度计算公式。教学过程一、创设情景，提出问题教师事先录制好自然界以及生活中常见的某些声音。例如：电铃声，钢琴曲片段，工厂烧电焊声，丛林中的鸟语，夏日的蝉声，瀑布声等。7教师提问：同学们，你们能听出刚才都是什么声音？是

5、哪些物体在发出声音？（同学回答）教师：从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识？学生：1．声音是怎样产生的？2．我们人耳是怎样听到声音的？3．声音是怎样传到我们人耳的？4．为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听？老师在赞赏肯定的同时有选择地摘录同学提出的问题，并确定本节课研究的主题就是同学刚才提出的问题中的某几个，并说明其他的问题会在以后的学习中逐渐探索，同学们也可以课后上网查找资料，自己先行研究。二、探究性活动一这个活动过程分为三个步骤进行：探究性活动──小结──验证──事例交流。（一）探究性活动：组织学生活

6、动1：用手抖动书页发声。活动2：发出“啊——”的声音，同时用手摸喉头。教师请同学代表说出活动结果，对合理的结果赞赏和鼓励。并提出自己的见解。(同时,结合课本p35图3-6和图3-7实验)活动过程中要求学生：体验：你是如何让物体发声的？思考：你在听到声音的同时，看到了什么？又感觉到了什么？（二）小结：（1）一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止（2）发声的物体叫声源（三）交流：物体的发声现象真是太多了，你能向同学们介绍一些比较奇特的发声方法吗？（比如动物间有趣的交流方式。）(课本p36图3-8各种乐器的发声。)7三、探究性活动二1、多媒体演示课本

7、第36页图3—9所示的实验：（请学生仔细听，随着空气的抽出，铃声发生了怎样的变化？）小结：气体可以传声，而真空不能传声。2、除了空气等气体外，液体也能传播声音，请看下图。3、活动：两位同学合作，一位同学轻敲桌面或抓桌子，另一位同学把耳朵贴在桌面上听。感受听到的声音。再把两张桌子分开一条缝，进行实验，前后对比。从以上的活动中你可以得出什么结论？（固体可以传声）你还可以想出其他的生活事例或实验方案来支持固体可以传声这个观点？（让学生举例，例如小学里曾经制作的土电话等）。4、结论：7（1）声音能靠一切气体，液体，固体物质作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质常

8、简称为介质。声音是靠介质传播的。（2）真空不能传声。四、声波问题：声音在各种介质