解析关于加强初中英语教学效率的途径

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1、解析关于加强初中英语教学效率的途径　　[摘要]：随着新课改在不断的实施，对初中英语教学的要求也在不断的提高。教师实施有效的课堂教学，进行有效高效的教学交往，是中小学教师永恒的追求。但是在现阶段，由于受到教材内容、教师的教学水平、教学的方法以及学生自身的认知水平因素的影响，无效、低效乃至负效的课堂教学成为了课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战。在这种状况下，对初中英语课堂教学中存在的问题进行分析，从中找到提高课堂教学有效性的具体措施，进一步落实素质教育。　　[关键词]：初中英语有效课堂教学途径　　新课程实施十年来，课堂教学改革朝着素质教育的方向扎实推进，是

2、中小学教师的课堂教学策略发生了根本性转变。但由于各种原因，初中英语课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象。而无效和低效问题已经成为了当前课程改革在课堂教学方面面临的最大挑战。因此，提升初中英语课堂教学的有效性是我们不二的选择。　　一、现阶段初中英语教学中的常见问题　　1、初中英语教学和母语教学有着直接的差异性　　在初中英语教学中，由于英语的语法以及思维的方式和母语存在着显著的不同，在受到教师教学方式的影响，使得学生对初中英语学习中的方式受到的影响。在教学中教师按照母语教学的方式，对学生进行常规的单词和语句的训练，并没有针对英语语感对学生进行专项训练的培养

3、，这就影响了学生对母语教学和英语教学混为一体，产生对英语学习的抵触。　　2、初中英语教学的内容安排不够合理　　在初中英语教学中，内容的安排存在着不合理性，难易程度影响了学生对初中英语的深入研究，以及在教学中教师的课堂安排存在问题，不能根据大纲要求，注重教学技巧的改变。这些因素导致学生学习英语的信心在下降。　　3、课堂中对英语教学的内容不够充分　　在英语教学中，教师没有根据具体的英语内容，在备课中为学生提供更多的外国文化以及外国风俗内容的扩展，这就使得在课堂中学生的学习积极性不高，影响了对初中英语课堂的兴趣。造成学生对英语阅读量以及英语素材的积累受到的了影响

4、。这种学习安排影响了术中英语教学的整体效率。　　二、初中英语教学课堂效率低下的原因　　1、英语课堂教学模式还没有完全确立。　　有些教师的整堂课上还找不出一点新课程教学的模样，完全照旧。有的教师自主、合作、探究学习还停留在一些很肤浅的形式上，在“参与”和“活动”的背后，却露出浮躁、盲从和形式化的倾向。课堂上缺乏教师有针对性的引导、点拨和具体帮助。学生之间缺乏问题意识和交流欲望，应付式、被动式的进行讨论，整个课堂变成了没有内涵和精神的“空壳”。　　2、教师缺少精心设计和系统的反思　　有些教师的教学设计没能超越教材，依然还担任着搬运工的角色，知识按部就班，原原本

5、本地把教科书、教参上的内容搬到课堂上。教师不能将知识连成一个系统，没有处理好难易程度，仅仅按照课前准备好的方案，为学生授课，没有注重对学生应用能力的提升。在课堂教学中缺乏了知识的整体性，造成学生学习精力的匮乏。很多教师很少讲课堂中的感受和得失及时记录下来，缺乏对教学实践的系统反思，更不用说是随笔和虽死之类的教学感悟了。　　3、没有完全确立学生在教学情境中的主导地位　　在教学中，许多教师组织了各种活动，也取得了一定的效果，但其中也有不少课堂常常被少数学生所“包堂”，多数学生失去了活动的机会，没有调动起每个学生参与学习的积极性。由于班级授课制的局限性教师难以兼

6、顾学生之间客观存在的差异性，甚至有些教师不能正视学生之间的差异。　　三、加强初中英语课堂教学有效性的方法研究　　基于以上原因，结合自己对《英语课程标准》和有效教学的学习、理解和思考，就新课程理念下如何提高初中英语课堂教学的有效性，进行一些初步的尝试。　　1、改变教学的方法，优化课堂教学模式　　在提高课堂教学效率中，教师制定的教学策略是最关键的因素，因此在教师备课中，需要活化教材，把语言综合运用能力的培养落实到教学过程中，在教学中提高学生分析问题以及解决问题的能力。在改革教学方法中，利用多媒体技术，增强教学的情境，优化课堂的效率，这样来激发学生学习英语的兴趣

7、和提高学生的内在动力，这种方式对学生的认知发展、理解以及记忆的增强有着很大的促进意义。缓解了紧张的课堂气氛，并且提高了课堂教学的效率。增大了教学的信息容量。　　2、教师要转变教学观念，精心设计课堂教学　　在提高教学效率中，最重要的两个方面是：提高教师课堂教学的效率以及学生学习的效率。在师生共同配合中，完整的体现教学的有效性。在现代教学理念中，教师是课堂的组织者，学生是合作者，占据着主体的地位，课堂中师生相互交流，教师要积极的引导学生采用正确的方式，促进学生在英语教学中将“听、说、读、写”共同发展，顺应时代发展的需求。增强初中英语课堂教学效率的提高。　　3、

8、提高学生的学习兴趣，树立学生主体地位　　在课堂教学中，为了缓解师生