七年级语文下册第三次月考试卷及答案

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1、瓢泉中学七年级语文下册第三次月考一、基础知识及应用（22分）　　1、下面加点字注音全对的一组是（）（2分）　A．归省（xǐng）行辈（háng）撺掇（cuānduo）　　B．蓦然（mù）羁绊（jī）晦暗（huì）　　C．水门汀（tīng）嗔视（zhēn）粲然（càn）　　D．呓语（yì）齁（hōu）许许声（yǔ）　　2、下面各组词语中有错别字的一组是（）（2分）　　A．潺潺絮叨仙山楼阁　　B．亢奋冗杂叹为观止　　C．惬意疏蜜参差不齐　　D．颦蹙叱咤尽态极妍　　3、下面最能表现中国民间传统艺术的是（）（2分）　　A．《社戏》B．《

2、观舞记》　　C．《口技》D．《竹影》　　4、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）（2分）　　A．为了使学生学到更多的知识，李老师工作非常勤奋，常常废寝忘食。　　B．只有坚持不懈地刻苦努力，才能取得优良的成绩。　　C．我们必须以艰苦奋斗的精神，去实现全民族梦寐以求的伟大理想。　　D．他操作计算机非常熟练，已经达到无所不为的程度。　　5、从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是（）（2分）　　我快乐，是因为我喜欢幻想，所有的石头都开满花朵，________。幻想如此丰富，我有什么理由感到沉重和悲哀呢？　　A．荒芜

3、处都长满了无数的植物。　　B．所有的荒芜处都长满了植物。　　C．植物都长满在所有的荒芜处。　　D．无数的植物都长满在荒芜处。　　6、下列说法不正确的一项是（）（2分）A．《社戏》选自《呐喊》，体裁是小说。作者是鲁讯，他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。文中的“社”原指土地神或土地庙；在绍兴，“社”是一种区域名称。B．《竹影》作者是丰子恺，他是现代画家、散文家、美术家和音乐教育家。　　C．《安塞腰鼓》作者是刘成章，体裁是散文，这种体裁的重要特点是形散而神不散。D．《口技》一文选自《虞初新志•秋声诗自序》，作者是清朝的张潮。《口技

4、》既可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。　　7、下列句子没有语病的一项是（）（2分）　　A．经过大家的共同努力，使我们完成了制作怀旧网页的工作。　　B．是否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。　　C．二十一世纪需要有科学文化的一大批知识分子去建设祖国。　　D．在学习实践中，我们要善于运用科学的学习方法。　　8、多义词“松懈”的含义与其他三句不同的是（）（2分）　　A.为了搞好复习，许多同学废寝忘食，毫不松懈。　　B.它是一种腐蚀剂，使团结涣散，关系松懈，工作消极，意见分歧。　　C.自以为

5、对革命有功，摆老资格，大事做不来，小事又不做，工作随便，学习松懈。　　D.刚才出力摇船犹如赛龙舟似的那股劲，现在在每个人的身体里松懈下来了。　　9、根据提示默写。（6分）（1）、，寒光照铁衣。（2）、但闻屏障中抚尺一下，，。（3）、，落花时节又逢君。（4）、，上有黄鹂深树鸣。（5）、，各领风骚数百年。　　二、阅读理解（41分）　　（一）阅读《社戏》选段，完成10-15题。（13分）　　①……于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。　　

6、②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。　　③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。　　10、给选段加一个小标题：（1分）　　11、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”它的作用是_______（2分）　

7、　12、“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中“他”指代__________。（1分）　　13、第②段写景充满诗情画意。从触觉写的句子是“____________________　　_____________________”。从嗅觉写的句子是“______________________　　________________________”。本段写景的作用是_____________________　　_________________________________________________________

8、__（4分）　　14、结合上下文，第③段中的“自失”可以理解为____________________，这种感受与“社戏”的关系如何？试说明。（3分）　　15、第③段中“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”一句不是一般的语序，目的是（　）（2分）　　A、朗读时有音节感