网络环境下高校校园文化建设的内容.doc

《网络环境下高校校园文化建设的内容.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

网络环境下高校校园文化建设的内容　　摘要　高校校园文化有其固有的结构和内容。文章对网络环境下的高校校园文化建设内容从五个方面进行了探讨，即以物质文化为栽体体现高校特色、以制度文化为规范确定主导性原则、以行为文化为标志外化精神内核、以精神文化为灵魂凸显时代特征、以大学理念为支撑突出育人中心。　　关键词　网络环境；校园文化；内容；高校　　　　文化世界以无限丰富的多样性呈现，但是由不同特质负载的意义单元，并不是无规则的离散分布，而是有规律的排列组合，文化意义单元之间按照一定的本质性联系构成整体的文化世界，称为“文化结构”。高校校园文化分为四种形式或四个子系统，即物质文化、制度文化、行为文化和精神文化。这四个层次形成一个不可分割而又相互依赖的有机整体，并呈现出了层层递进的关系。因为物质文化是校园文化的外在标志与基础，任何一种精神文化总是存在于一定的物质环境之中，体现在校园个体和群体的行为上，反映的则是校园文化活动的行动规则与行为规范的普遍要求，并在整个校园文化环境中产生出一定的影响力、迁移力和感召力。精神文化则是校园文化的核心、灵魂，是校园文化的最高层次，是青年学生价值观形成与信念追求的最高境界，是大学校园文化的重要组成部分。　　　　一、以物质文化为载体体现高校特色　　　　校园器物文化(或称物质文化)是校园文化的物质载体，它是整个校园文化的外在表现，应体现校园的精神文化风貌。校园器物文化建设的目的应该是使它成为承担精神文化的载体，建设物质文化不是目的，而是手段。但是，某些高校校园文化建设却背离了这一宗旨，把校园文化建设等同于校园环境建设，一味追求校园环境的绿化美化净化；评价校园文化建设的成就时单纯对物质文化建设津津乐道。离开了校园精神文化建设的内核，单纯的校园环境建设就失去了文化建设的意义。　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾把校园环境的育人功能形象地比喻为“让学校的每一面墙壁都会说话”。在校园文化建设中，要重视校园物质文化的营建，校园景观建筑、文化设施、休闲娱乐场所等要蕴含丰富的人文气息。高品位的校园环境可以起到陶冶学生性情、净化学生心灵的作用，可以培养学生良好的心理和精神状态，调动学生的学习热情。在营建校园物质文化的过程中，要发挥学校的资源优势，加强文化载体建设，发挥校报、新闻网、广播台、宣传橱窗等校内各种新闻媒介的传播作用，当前尤其需要认真抓好校园网络的建设和管理。　　互联网一进入校园，就以其传播快速、信息量大等优势迅速成为校园文化的重要载体，在思想政治工作、学术交流、社团活动、文艺体育和管理制度建设中发挥着重要作用。在高校，校园文化的重要载体就是校园网。在这个学校师生的网络家园，校园网为师生提供了交流、学习、参与学校管理、政务公开、展示才干甚至是解决生活琐事的平台，也同样为全社会提供了展示学校精神风貌、了解学校发展现状的窗口。在网络高速发展的今天。校园网已不仅仅是大众传媒，它已成为浓缩校园文化的重要窗口。　　5 　　二、以制度文化为规范确定主导原则　　　　合理的规章制度是良好的文化价值观念和思想品德的规范化。没有明确的规章制度，教育的要求就会空泛无力。实践证明。严格的校纪可以促进良好的校风、学风的形成。但是，制度文化的目标内隐在精神文化的内涵之中，在发挥其强制性、诱导性保障作用的同时，不能偏离精神指向。目前，绝大多数高校都把校园文化建设附属于学生管理部门，强调控制功能、约束功能、鞭策功能，而忽视校园文化的导向功能、凝聚功能和激励功能，只把校园文化建设看作教育教学活动的管理方法和管理手段。有的高校则把校园文化建设等同于对学生的思想政治教育或者等同于学生业余活动的开展。制度出台了不少，活动开展了不少，表面上看既井然有序又轰轰烈烈，但实际上主体价值没有得到提升，引导、教育效果也没有真正实现。　　高校必须加强校园网络的管理和规章制度建设。调查结果显示。只有12.9％的被调查高校制订了针对教师开发的电子课程资源的知识产权保护政策，只有8.6％的高校设置了专人或部门来负责解决师生在使用电子资源时所遇到的知识产权保护问题。另外，对大学生调查的结果显示，只有30.1％的学生知道学校有关校园网内禁止商业音像资源的下载及传播的规定，52.1％的大学生了解校内各种版权资料的合理使用规定。另有24.0％的学生则根本不知道学校在上述方面是否有明确规定。此外就是学生上网时间过长问题，调查显示，66.3％的学生平均每天的上网时间超过3～4小时；学生们上网时做得较多的事情分别是“上BBS”(80.5％)，“检索各种学习资料”(49.0％)，“收发电子邮件”(48.7％)，“看新闻”(46.5％)，“社会交际活动”(36.4％)和“娱乐活动”(33.1％)。网上不良行为，对大学生的身心健康造成了不小的危害，引起了高校和社会各界的普遍重视。　　为了加强对大学生的教育和引导，2000年10月，教育部印发了《关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》，明确提出“要根据教育环境和教育对象的变化情况，充分运用网络手段拓展思想政治教育的视野，用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地”。近年来，全国大部分高校都建立了校园网或思想政治教育主题网站，充分利用网络资源，积极组织学生开展各种健康有益的网上校园文化活动，并有针对性地加强了网络安全和网络伦理道德教育，力求引导大学生走积极、健康的网络之路。随着这些工作的深入开展，学生上网开始从单纯的个体行为转向有目的、有组织地参与活动，由被网络控制转向科学合理地利用网络。　　网络传播从无序走向有序，网上行为应从被网络控制转向科学合理地利用网络。信息化校园时代，由于信息的发布和使用没有限制，网络传播处于无序状态。学生从网络中获得的对其思想观念有影响的信息内容，远远超出了高校思想政治教育所要求的内容。为了有效避免不良信息对学生的影响，各高校普遍建立了三道防线：一是技术防线；二是法律、法规防线；三是思想和心理防线。这些举措的落实。使网络传播逐渐从无序走向有序，为学生的健康成长创造了良好的网络环境。5 　　信息管理制度创新是大学校园网络文化建设的重要一环，也是提升大学校园网络文化的品位和层次的重要保障。必须在管理理念上从封闭走向开放，从单一走向多样，从静态走向动态，从直线性走向立体性，从孤立走向协调；在管理方式上要充分运用、发挥网络的技术优势，提高管理效率；在管理文化上要重视营造健康的文化氛围和加强思想道德建设。而既作为管理的主体也是客体的师生，是整个信息管理制度创新体系中最重要的一环，也是最具有主动性的一环，要通过加强师生的网络素质教育，引导师生理性地使用、利用和创造网络资源，增强师生抵御网络文化中不良因素影响的“抗体”，掌握大学校园网络文化建设的主动权。　　　　三、以行为文化为标志外化精神内核　　　　在校园文化的诸多层面中，校园文化活动属于行为文化的重要组成部分。所谓行为文化，是“校园文化的动态层面，包括教学科研活动、组织管理工作、课外文化活动，乃至后勤服务等，体现着校园文化的独特风貌”。校园文化活动是素质教育的重要载体，具有思想性、群众性、哲理性、启发性、趣味性等特点，易为学生接受，不仅可丰富学生的课余生活，而且对学生完善知识结构、陶冶高尚情操、开发智力潜能、提高综合素质等都起到重要作用。　　在网络环境下，网上校园文化活动是校园文化活动的特殊形式，它的特殊性主要体现在三个方面：一是存在于网络这一虚拟的特殊空间，是现实空间的无限扩大和延伸。网络能为大学生素质教育提供丰富的资源，拓展学生活动的时间和空间，扩大学生思想政治工作的覆盖面，增强其时效性，消除盲区和空白。二是必须依托于网络设备和网络技术开展。网络设备是开展网上校园文化活动的基本物质条件，网络信息技术使网上校园文化活动具有极高的科技含量，并为传统的校园文化活动穿上了现代化的外衣。三是从活动内容、活动形式到组织形式、参与方式上与传统校园文化活动既有区别，又有联系。从活动的内容和形式上看，传统校园文化活动有的可以直接搬到网络上，如知识竞赛、征文比赛、访谈、座谈等。而有的运用于网络之上后，却只能是有其“形”而无其“实”，如各种竞技性体育比赛。从组织形式、参与方式上来看，网络的时效性、开放性、虚拟性、互动性等特征可以使活动的组织更为便捷、参与层面更广，但也不可避免地会因其隐匿性、随意性和不可控性而造成诸如公平性缺失、对抗性减弱等一些实际问题。　　网上活动的内容和形式从单一变得日益丰富多彩。早期的网上校园文化活动主要是论坛、征文、游戏等，形式比较简单，知识和科技含量相对较低，对学生的吸引力不强。近年来，随着网络技术的不断发展和人们应用网络技术的能力普遍提高，一些形式新颖、内容丰富多彩的网上校园文化活动不断涌现。如2000年前后，湘潭大学学生创办了省内首家校园网上超市，通过网上知识大赛、网页制作比赛、远程网络象棋对抗赛以及学术问题探讨等多种形式和途径为广大学生提供了广阔的活动舞台。由团中央、全国学联等主办的“和讯杯”第三届中国大学生电脑网络大赛，第一次采用了赛事上网、完全开放的组织形式，比赛内容共分为网络知识、网络创意、页面设计、个人网站及投资理财软件设计五部分，将网络文化与校园文化紧密结合，加深了学生们对网络的理解，充分地激发了同学们的上进心和创造性。　　归根结底，网上校园文化活动只是学校教育的一个部分、一种手段，必须满足学生多样化的发展需求，为学生提高素质、健康成长服务。为此，设计和组织开展网上校园文化活动，一方面要坚持多形式、多层次、多内容的基本要求，另一方面要坚持以学术科技活动为主体。把思想政治教育广泛渗透于各种活动形式和内容之中，为当代大学生在网络条件下健康成长提供强大的精神动力和思想保证。　　5 　　四、以精神文化为灵魂凸显时代特征　　　　社会政治发展对高校校园文化建设提供方向要求，社会经济发展是高校校园文化建设的决定力量，社会文化发展是高校校园文化建设的文化熔炉，高校发展则为高校校园文化建设提供内在动力。新时期高校校园文化建设应坚持方向性与批判性相结合，主导性与主体性相结合，全面建设与重点推进相结合，以及国际性与民族化相结合的原则。新时期高校校园文化建设应以营造健康向上的育人氛围、弘扬合乎时代要求的大学精神、成为先进文化示范基地为总体要求。当前，教育部门和高校对思想政治教育进网络工作的重视程度不断提高，对校园网建设的资金投入不断加大，网络设备的装备水平迅速提升，广大师生对网络技术的运用能力明显增强。所有这些，为网上校园文化活动的发展创造了极为有利的条件。　　网络文化具有鲜明的多样性。从性质来看。既有先进文化，又有落后文化；既有健康有益的文化，也有腐朽文化。从形态来看，既有传统文化，又有当代文化；既有高雅文化，也有大众文化；既有民族文化，也有世界文化。高等院校是先进文化的孵化器，不仅具有文化传承和选择的社会职能，更承担着文化创造、引领社会先进文化发展前进的历史使命。因此，高校网上校园文化活动必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，始终坚持并不断提升主流文化的品位，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，以此来规范网络思想信息的主导性和纯洁性。　　网络文化应以精神文化为灵魂，凸显时代特征。一是要坚持先进性要求，用“三个代表”重要思想统领高校校园文化建设，把是否体现中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向和中国最广大人民群众的根本利益，作为衡量高校校园文化的性质、方向和水平的根本尺度，防止和抵制腐朽文化对高校校园文化建设的影响。二是要坚持以人为本，着眼于思想道德教育，帮助师生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才。三是要坚持整体推进的原则，全面分析和把握高校校园文化的统一性和层次性，促使物质文化、制度文化、行为文化和制度文化协调发展，保证整体效应的发挥。　　　　五、以大学理念为支撑突出育人中心　　　　物质文化、制度文化、行为文化最终取决于它的精神文化。在整个文化结构中，隐型文化是整个文化结构系统的核心和统帅，显型文化只不过是隐型文化通过一定的载体关联起来而表现出来的文化现象。为什么校园文化区别于企业文化，为什么东方文化区别于西方文化呢?最重要的是文化特质，规定了一种文化区别于另一种文化的性质。因此，其根源在校园精神。那么校园精神应该是什么?这关系到大学理念。　　所谓“大学理念”，就是指人们对那些综合性、多学科、全日制普通高等学校的理性认识、理想追求及其所形成的教育观念和哲学观点。大学理念主要关注大学的功能定位、人才培养、科学研究、社会服务诸方面的内在规律及其关系等涉及到办学思想的基本问题。学校教育，不是“训练”的代名词，不是塑造“单向度的人”的工艺流程，而是一种培养人、武装人、塑造人的“园地”和“熔炉”5 。通过办学而育才，是大学的永恒职能；通过育才而兴国，是大学的根本目标。育才兴国，既是国家对大学的必然要求，也是大学应该遵循的基本理念。在我国，解放前称“教育救国”，改革开放后通称为“科教兴国”，也称“人才强国”。大学的职能已从欧洲中世纪大学的“培养人才”逐渐演变为洪堡模式的“培养人才、发展科学”、美国赠地学院的“培养人才、发展科学、服务社会”，乃至今天大学的四种职能：培养人才、发展科学、服务社会、国际交流。潘懋元先生曾卓有远见地指出：“经济的发展、社会的进步以及大学职能的扩展，尤其是大学从远离社会的‘象牙塔’走向社会的中心，高等教育日益受外部关系规律的制约，社会也日益要求大学为经济、政治、文化、科学的发展提供有效的服务。根据19世纪以前高等教育发展历程所总结的经典的大学理念。已不能全面反映社会与高等教育关系的新进展，也不能满足人们对高等教育改革与发展的新追求。因此，20世纪以来，尤其是世纪之交，人们不断提出许多新兴的大学理念。”育才兴国的主要途径是通识教育、素质教育和做人教育三个方面。通识教育主要指文理渗透、学科交叉，各专业彼此交融，相得益彰。基本内容主要包括：有关世界、国家与民族历史和社会改革与发展问题的知识；哲学、文学、艺术等方面的修养；介绍自然科学理论、成果、发展、方法等方面的课程或讲座；外语、计算机等方面的工具性课程与技能。大学教育是一种综合性、全面性的素质教育，它包括思想道德素质、科学文化素质、专业技能素质和身心健康素质四个方面。大学实施全面素质教育的核心是三个“注重”：注重文化素质教育，注重智力能力培养，注重个性全面发展。同时，教育的终极关怀是以教人“成人”为宗旨。中国科学院院士杨叔子教授指出，教育的根本任务主要体现在三个方面：“一是教会学生如何做人，二是教会学生如何思维，三是教会学生掌握必要的、高层次的知识以及运用这些知识的有关能力。这三者不可分割，彼此相互渗透、相互支持、相互影响，但学会如何做人是基础。”因此，树立做人教育的理念，推行并加强做人教育，是21世纪中国大学教育应确立的理念和应完成的新使命。　　大学精神是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果，属于校园精神文化的范畴。它是科学精神的时代标志和具体凝聚，是整个人类社会文明的高级形式，它要比大学理念具有更高的文化价值。在大学精神建设的过程中，我们要注意把握以下几方面价值取向。首先，大学精神应引导形成先进文化。大学不只是高等学校，不只是为成年人灌输高级知识的学府，而是国家最高文化组织，最核心的思想、学术基地；始终是先进文化自由沟通、争辩、交流、碰撞、创新的基地。其次，大学精神应引导社会进步。大学不只是认识和适应现实，而且要给予人们把握和改变现实的力量。时代强烈要求现代大学不仅要服务社会，而且要站在时代的前列引导社会前进。最后，大学精神应与时俱进。20世纪90年代以来，随着政治多极化、经济全球化、文化多元化和信息网络化趋势的迅速发展，在世界范围内逐步兴起了新一轮高等教育国际化的浪潮，这就要求我们的大学面向世界，面向未来，培养国际化的建设人才。5