新课改下高考生物实验题的解答策略分析

新课改下高考生物实验题的解答策略分析

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1、新课改下高考生物实验题的解答策略分析  摘要:新课改的不断深入,在很大程度上推进了高考改革。本文分析了近年来高考生物实验命题的特点,并在此基础上,阐述了常见题型的解题策略与方法,以提高学生的应试能力,以更加科学的方法备战高考。  关键词:新课改;高考生物;实验题;解题策略  【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)04-003-02  一、近年来高考生物实验命题特点分析  随着新课改的不断推进,高考生物在命题内容、考试方式等方面均发生了较大转变,尤其是高考生物实验命题,突出学生综合能力和创新思维能力

2、的考查。对此,近几年的高考生物实验命题,呈现出如下特点:  (一)以“一经一新”,考查学生解决问题的能力。近年来,高考生物实验题以生物新技术为背景、以经典实验为基础,让学生在新的问题情境中,运用所学的相关知识进行问题的解答,旨在考查的知识迁移力和问题的解决能力。这种实验命题,看似“新”,但很“规矩”,也就是考查立足点相对集中。  (二)立足教材实验内容,考查学生的生物实验素养。新课改的立足面不仅仅是死板的知识考查,而更多的是考查学生的生物实验素养,如实验技术、分析推理能力等。立足教材实验内容,让学生在熟悉的实验环境中,能够换种思维、换个角度,进

3、而考查学生的生物实验素养,能够运用生物语言,对实验做出科学的、正确的描述与解释。这种形式的实验命题,看似“旧”,但很“新”。  (三)以“全新”材料为基础,考查学生的探究能力。学生综合能力的培养,是新课改下教学所呈现出的突出特点之一。所以,作为选拔性考试的高考,在实验命题方面,热衷于以“全新”实验材料为基础,考查学生的探究能力。这类实验题目难度大,要求学生不仅需要设计实验,而且需要预测实验结果,并作出实验总结,多以压轴题的角色出现。  二、新课改下高考生物实验题的解答策略  从近几年高考生物实验命题的特点分析,我们不难发现,新课改下高考生物实验

4、题有验证性实验,也有探究性和评价性实验。无论实验题以何种题型出现,其考查的出发点和落脚点是一致的,就是全面考查学生的综合能力。  (一)以教材基本实验为考查点。这类实验题多以选择题的形式出现,其难度相对较小,但有明显的特点―综合性强。解答这类选择题性质的实验题,首先学生需要对教材中的经典实验比较熟悉;其次才是学生考场上题目解答的技巧。例如,2013年新课标全国II卷理综,第五题的生物实验选择题,就是考查学生对已学教材基本实验的掌握程度。  题目为:在生命科学发展过程中,证明DNA是遗传物质的实验是()  ①孟德尔的豌豆杂交实验②摩尔根的果蝇杂交

5、实验③肺炎双球菌转化实验④噬菌体侵染大肠杆菌实验⑤DNA的X光衍射实验  A.①②B.②③C.③④D.④⑤  看到题干中的五个实验,让人觉得考题的考察点很多,其实不然,该题就考查学生一个知识点:证明DNA是遗传物质。题干中的五个实验,对于考生而言不陌生。考题并为对实验的细节进行考查,而是直奔实验的主题而去。所以,如果考生复习扎实,对教材基本实验均有所掌握,此题非常之简单。但是,由于考试及复习的缘故,学生难免会在答题中出现问题。对此,此题的解答可以从熟悉的实验入手,逐一击破,这是解答选择题性质的实验常规题。  孟德尔豌豆实验,是生物教材中的重点、

6、经典实验。该实验提出基因的分离定律和基因的自由组合定律,与题干要求不符,排除①,那么选项中的A排除;  摩尔根果蝇杂交实验在平时的练习中,该实验经常以变换的形式出现,不难知道,该实验是证明基因位于染色体上,与题干不符,排出②,选项B可排除;  DNA的X光衍射实验可能学生比较陌生,在复习中也没有特别注意。但学生基于物理知识中“波的衍射”便可判断出,该实验不是“证明DNA是遗传物质”的,而是证明DNA的双螺旋结构。所以,⑤排除,D选项排除  这样,学生很快便可做出正确选择:C。  从这题的解析,笔者要说的是:解题应“由简入易”,充分利用所学的各科

7、知识,对选项进行逐一的排除,这种解题策略非常适合诸如上述的实验选择题,有助于提高学生的做题速度和正确率。  (二)以验证性实验为考题的解答策略。验证性实验是高考生物实验中的常见题型,该类实验题的解题策略的关键,在于认识清楚此类实验题的命题思路及考查切入点。具体如下图1所示。  图1:验证性实验的流程图图2:探究性实验的流程图  从图1不难发现,验证性实验题以实验目的为中终始点,强调抓住实验目的,认真分析实验原理,方可在最短时间内找到解题的突破口和关键点。所以,这类实验题型的解答,可以以下方面进行逐一击破。  第一,审好“实验目的”,善于找准实验

8、的自变量和因变量。同时,实验结论就是实验目的这点学生要清楚,不要答题时出现实验目的与结论相冲突;  第二,分析“实验原理”,明确自变量与因变量的关系,

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