德育是班级工作的核心

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1、德育是班级工作的核心班主任工作千头万绪，任务艰巨。德育是关键，它既有宏观上对学生进行思想、信念的导向，又有微观上文明行为习惯的培养，既要遵循科学规律，又要讲究技巧方法，才能收到事半功倍的教育效果。我在工作实践中的点滴体会：　一、理论结合实际，注意思想性与科学性的辩证关系　　德育要收到实效，防止“空耗”与“内耗”，就必须根据学生的年龄特征、个性差异和不同对象的思想实际，有的放矢，因材施教，使德育工作从整体设计到具体实施都既符合教育规律，又适应教育对象的需要，既能循序渐进地提高学生的思想觉悟、道德水平，又为广大学生所自觉接受。　１、做好调查落实，深入

2、了解学生的细致工作。班主任不仅要了解本班学生的思想觉悟、学习风气、学习成绩、班干作用、集体巩固程度及纪律状况等，而且要通过直接观察和间接材料，全面客观地了解每一个学生的思想、情绪、意志、性格、能力、爱好、主要缺点、学习态度和成绩、家庭情况和父母素质、体育技能和身体状况，劳动观点与习惯、社交对象和影响等，防止由于偏见和成见造成教育的失误。　２、掌握特征、特点，讲究方式方法。在了解学生情况的基础上，对不同年龄学生和同年龄的学生进行辩证分析，掌握不同学生的不同特征与特点。并把特点与缺点严格区分开来、因势利导、因材施教、因人而异，讲究教育的方式方法，精雕

3、细刻地塑造学生的心灵。例如小学生的行为多以情绪、临时动机为基础，对他们的教育要重视教育者自身的示范，威信和正确引导、多进行行为训练，提高道德认识，要以他们生活中的事实为基础，因为小学生年龄较小、好奇心重、自尊心强、创造欲强、而自制力又弱，因此对他们的教育内容要生动活泼，形式要灵活多样，要明确具体，注重督促检查，切勿忽冷忽热，逐步培养他们的思想观念和行为习惯。　　二、以知导行，言行一致　沾染的能力，即使有些学生沾染了恶习，一时做了错事，要坚持说理教育，力戒用简单粗暴的方法。“正面强化”可以多在学生中树立典型榜样，表彰先进，供其与人比较对照，促使其赶

4、上去。定期检查评比，使学生的不良行为能及时克服，良好的行为得到深化，从中获得积极的情感体验。　　要将知识传授给学生这自然很重要，然而教会他们如何做一个真正的人却不是一件易事。现在的学生，虽见多识广，但客观上的优异生活却使许多人变得自私、自利，缺乏集体观念，更有甚者则以破坏行为常规为常事。我班曾发生过一件歧视同学的事件。我班女生程某，自从入中学以来，不仅成绩总是“名列前茅”，连班级的各项活动也很少参加。起先我并未发觉有什么不对，只以为是性格内向而已。直至她来向我诉苦之后才得知，班中众多男生叫她“霉星”，而且居然连女生对她也是不理不睬，连作业本也无人

5、肯收。看看委屈伤心的她，我心中为之一震，为什么他们连起码的尊重也不懂？个别询问了解之后，我得知：赵某在小学时就一直因为成绩差，接受能力弱而被人侮骂，并认为与她发生过接触和交往就会给自己带来霉运，成了“霉星”。进入中学后，以前的同班同学这么一叫，许多同学也就不明缘由的人云亦云了。为了改变班中这一风气，我主持召开了一节班会课，主题为“尊重他人”。并在课上让同学探讨何谓“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，同学们的发言是热烈的，借着这一良好的势头我又引导性的提问该如何来尊重他人，而当我提及班中是否有不良的侮辱别人的行为时，同学们起先是沉默，认真考虑之

6、后最后都指出了他人或是自己的不足。并认识到对赵某的侮辱有损人格的，认识到了问题的严重性。课上40分钟虽取得了一定效果，但不可能完全解决问题，因此，在课后我同班级的中队干部与几个行为最为恶劣的同学开了一个小会，会上的同学均后悔了，也保证自己决不再犯。事后我又组织同学学习中学生行为规范，并通过周记方式进一步探讨。此后我班就少有类似事件的发生了，而班级同学之间的团结友爱之情也比以前更深了。总之，班主任工作只要以德育为中心，就能整体提高班级学生的素质，达到全面发展的效果。德育是班级工作的核心新上小学殷晓荣2007.7