工程力学课程标准

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1、《工程力学》课程标准一、课程定位《工程力学》是研究物体机械运动规律以及构件强度、刚度和稳定性等计算原理的科学。本课程既具有基础性，即为后续课程的学习提供必要的力学知识与分析计算能力；又具有很强的工程应用性，即它为协调工程的安全性和经济性矛盾提供了科学的解决方法。因此，《工程力学》是机制、模具、数控等专业的重要技术基础课。二、学习目标通过任务引领型的项目活动，使学生具备静定结构受力分析能力和内力图的绘制能力；力系平衡条件的应用能力；构件的强度、刚度、稳定性计算能力；基本的力学实验操作能力；工程运用与实际问题的解决能力。同时培养诚实、守信、善于沟通和合作的品质，为发展职业能力奠定良好

2、的基础。1.专业能力①绘图与书写能力；②把物体抽象为力学模型的能力；③静定结构受力分析（外力与内力）能力；④力系平衡条件的运用能力；⑤工程构件（梁、柱）的强度、刚度、稳定性计算能力；⑥基本的力学实验操作能力；⑦工程项目中实际问题的分析与解决的能力。2.方法能力①查取资料获取信息的能力；②能够自主学习新知识、新技术、新规范、新标准，具备可持续发展的能力；③独立制定计划并完成任务，并对完成的成果进行展示、分析、评价和总结的能力；④融会贯通应用知识的能力，逻辑思维与创新思维能力；⑤归纳、推理与小结能力。3.社会能力①人际交往能力；②具有在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力；③具有严肃认

3、真的工作和一丝不苟的敬业精神；④工程意识、质量意识与社会责任意识。三、学习情境设计1.设计思路力学既是基础学科又是技术学科，横跨理工，与各行业的结合非常密切。传统力学内容经典，体系严密，但对于不擅长逻辑思维的高职学生，要让其在有限的课时内学到最有应用价值的过程性力学知识，课程团队在课程体系及教学内容改革方面的主要思路是：突出主线，精选内容。遵循力学的基本研究方法，以刚体受力分析、平衡条件及应用、构件强度、刚度、稳定性、力和运动分析为主线精选、组织与序化学习内容。抓住共性，触类旁通（启发思维）。研究静力学问题的基本方法都是平衡方程；研究变形固体的基本方法都是依据变形几何关系、物理关

4、系和静力学关系，建立应力计算公式与强度条件，解决“三类工程”工程控制设计的所有破坏判据都是作用力要小于抗力；静定问题和静不定问题的差异只是静定问题可依次求解，静不定问题须由基本方程联立求解等等。加强对于问题共性的认知，差异的比较，以建立学生对力学问题处理的整体认识，为以后探索和解决未知问题启迪思路。案例引领，任务驱动。以7建构主义学习理论为基础，以典型工作任务（工程问题）为载体，以过程考核为评价手段，引领和推进课程内容的实施。在教师指导下，通过学生的自主学习与合作探究，学用一体，在解决问题、完成任务的过程中，实现知识、技能、态度和经验的自我构建，培养学生利用力学知识解决工程实际问

5、题的岗位职业能力。2.情境描述根据力学课程基础性与应用性双重特点，教学内容的序化，既要遵循力学研究的基本方法，又要遵循力学思维及应用能力培养的基本规律，以典型任务为载体，从单一物体到组合结构，按照“基本概念——结构建模——外力分析及计算——内（应）力分析及计算——工程实际问题的解决”的递进关系整合教学内容，将基础理论学习与实际工程问题的解决结合起来，重构了7个学习情境。让学生置于真实性的工程任务中，通过自主探究和合作学习来解决从简单到复杂的、有意义的问题情境，实现激发兴趣，培养建构或参与建构工作世界的能力。7专业机械专业（群）课程名称工程力学课程模式任务驱动序号情境名称学习目标任

6、务单元（子情境）相关支撑知识与实践知识参考学时媒体与工具教学方法建议基本目标发展目标1力学与生活1.认知力学，开启思维，感悟力学在生产、生活和个人职业生涯发展中的地位和作用2.认知学习内容、学习方法与学习目标3.培养学生学习工程力学的浓厚兴趣，为后续学习活动的开展准备高度可进入的学习状态。通过本课程的学习，使学生获得职业领域的方法能力、社会能力以及融会贯通应用知识的能力：1.查取资料获取信息的能力2.逻辑思维、创新思维能力3.团队合作能力4.发现/分析/解决问题能力5.掌握新知识、新技术的能力6.工程质量意识、经济意识7.能用本学习领域知识与技能参与机电产品创新设计、社会技术服务

7、等工作任务一：感悟力学与人生1.1力学与生活1.2力学与工程1.3力学与人生111.多媒体教室、课件、助学视频、动画等2.力学实验室3.机械设计手（图）册及常用测绘工卡量具4.互联网，课程网站，图书资料等以学生为主体，关注学习过程，根据内容的需要，合理选用现代教学手段和方法（如任务驱动、四、六步、引导文等行动导向教学方法），融教学做于一体任务二：认知学习目标与方法1.4力学学什么1.5力学怎样学1.6力学怎样考2刚体静力分析1.深入理解力、平衡、刚体和约束的概念和静力学基本公理及