中考英语研讨会发言稿

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1、2013年中考英语研讨会发言稿齐陵街道第二中学王凤英各位领导、各位老师，大家上午好！首先感谢刘老师给我们提供这次交流的机会。2013年中考即将来临，现在我们都进入了紧张的复习阶段，本学期时间紧，任务重，因此，在教学过程中如何恰当使用正确教学方法和策略指导学生复习尤为重要。在此，我代表我们学校九年级英语备课组向大家谈谈我们对中考英语复习的一些设想和做法，请大家多多指教。我们复习的总的思路分为三方面：第一确立复习的方向。通过对《英语课程标准》和上周四市中考会议精神的认真分析，复习的指导方针是以“课标”为依据，以学生发展为根本，重视双基的落实，注重能力的提升。对学生的分析

2、：由于我们这一届从入学以来基础比较薄弱，到初四有了一定提高。学校为了进一步促进学生有更大提升，九年级组组织实施了一些辅导计划，即对前20名，100名学生进行了有针对性辅导。英语备课组层面也对前100名学生和有希望考高中学生但英语薄弱学生的巩固练情况进行了动态监控，及时采取措施，进行针对性辅导，尽力弥补学生的短板。备课组老师也经常交流，自觉增加对这部分学生辅导力度，如增加面批。在备课组活动中，我们确定了复习阶段的几个方向：即语言知识块，语法知识块，语言运用块，语言技巧块，解题技巧块。具体操作为：1.以听力练习常态化为基础，注重英语听力能力提高。首先要把听力落实到平常的

3、课堂教学中；针对性地选择听力练习题，利用部分自习时间操练，并对学生反馈的问题及时作出调整和指导。2.以课标词汇为依据，注重英语词汇的训练。教师精选词汇和短语，以老师听写或小组自测的形式考查，按照记忆遗忘规律适当进行再集中听写。3.以语法知识为线索，注重语言规则的掌握。我和耿琪老师分工合作，收集各方资料整理归纳，贴近中考考点，重课堂完整性，及时实践巩固。4.以篇章阅读为载体，注重读写能力的培养。l题材，体裁，上下语境，语法多方面考虑完型答题技巧。l细节理解题，要指导学生将选项与段落中的信息相对应。l词语或句子内涵的理解题，要培养学生如何根据上下文进行推断的能力。l总结

4、归纳题，则要指导学生依据文章的主题来判断。第二复习时间和内容的安排复习时间第一轮基础知识的复习，利用七周的时间完成第二轮专项知识的系统梳理，用五周时间第三轮中考技巧指导和模拟测试，用两周时间复习内容：第一阶段的复习，把课本所学的知识从头到尾复习一遍，熟悉巩固，扫除知识死角，掌握所学内容。在这个复习过程中，要让学生自己总结知识点，学生能做的老师绝不包办。九年级学生也要具备举一反三的能力，比如，在复习到“arrive”的时候，就要想到与“get”、“reach”表示“到达”的词的区别。每进行完一个阶段的复习，进行一次模拟测试，随之进行详细的讲评与补测。第二阶段的专题复习

5、中，主要是语法专项知识的复习，即把所学零碎知识详细地梳理一遍，构成系统的知识体系。这样便于知识的记忆和巩固，又可举一反三，触类旁通。同时加强专题的实践。第三阶段，复习针对中考要求，要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，侧重训练学生细心审题的能力、解题技巧的运用、答题速度的快慢等等，通过知识考查与能力考查，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型，为真正的中考做好充分的准备。另外，在复习中，打破单元与单元，册与册之间的界限，有计划、按步骤、分门别类的对各册书中的相关知识进行横向和纵

6、向的归纳和对比，帮助学生框架式的把握基础知识，同时辅助适当的专项练习和综合练习。为了激发学生复习的兴趣和热情，我们主要采用的方法,就是每节课前用黑板或课件将需复习的内容呈现给学生,并且在设计中适当的留白,给学生留下思考的空间,这样可以使学有困难的学生在复习时有个框架和帮手,也可以适当减轻他们学习英语的畏难情绪。平时，向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们平时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破。对暴露出来的问题，及时处理及时补救。第三复习中的几个注意点1．面对现实，适当降低要求。根据班情、学生差异性，我组也认识到了在提优过程中也要注意中考复习的“切合中考、切合学

7、生、关注中差生”三个要求，并把三个要求落实到各阶段的复习中。2.放慢进度，追求高效，对于中、下游学生还没有掌握的，在教材体系中处于重要地位的内容重新复习。不能仅以完成一节课的教学任务为目标，要把教会学生为目的，要面向全体，全面提升。3.对学生复习方法和答题技巧指导。不能一味地考试，“看试卷和错题集”是不可缺少的环节，让学生把近期做过的试卷和练习题分门别类整理一下，认真过一遍，把以前存在的问题弄清，对于强化复习和下一步复习的开展都有帮助。4.对学生复习方法和答题技巧指导以及心理上的疏导。教会学生如何找到适合自己的复习方法，养成良好的学习习惯，才能事半功倍。让学生保