高中化学课堂教学有效性学生问卷调查及分析

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1、高中化学课堂教学有效性学生问卷调查及分析　　亲爱的同学，你好！此次问卷调查是一项有关高中化学教学有效性的课题研究，目的是了解你对化学学科教学的真实看法，以便于我们更好地改进教学工作。　　1.作为高二的学生，你喜欢上化学课的哪部分内容？　　A.元素化合物B.化学理论　　C.都喜欢D.都不喜欢　　2.你觉得现行化学教材　　A.紧跟时代步伐B.有点滞后性，需要更新　　C.与实际生活完全脱节　　3.上新课前，你会提前预习并提出问题吗？　　A.经常预习并提出问题B.只是提前翻翻看看　　C.老师布置预习才去看看D.老师教到哪看到哪　　4

2、.老师在确定教学内容和选择教学方法时，是否征求同学的想法　　A.经常B.有时　　C.很少D.从不　　5.你认为，教师在教学方面　　A.注意因材施教，以学生为中心，方法灵活，课堂活动丰富多样　　B.教学方法比较灵活，课堂上开展一定的教学活动　　C.教学方法单一，以教师的讲授为主，照本宣科　　6.你认为高中化学课最重要的功能是　　A.完成智育目标，培养学生的健全人格　　B.培养学生的探究能力　　C.教给学生分析问题、解决问题能力　　D.使学生顺利通过考试，获得接受高等教育的资格　　7.你认为要在化学考试中取得好成绩，主要靠　　A

3、.准确记忆B.大量练习　　C.教师的有效指导与自己踏实努力D.运气　　8.你认为自己学习化学课的积极性　　A.很高涨B.还可以　　C.需要必要的激励D.不积极　　9.你觉得化学课堂的气氛是　　A.课堂气氛活跃，能积极配合教师并参与课堂活动　　B.课堂气氛一般，能配合教师并参与课堂活动　　C.课堂气氛死气沉沉，不想配合教师发言　　10.对于课上没理解的问题，你会　　A.在课下想办法解决B.等考试前再说　　C.放弃D.当堂提出　　11.当学生的回答不符合老师的要求时，老师的反应一般是　　A.从学生的学习能力或学习态度方面予以评价

4、　　B.引导学生分析原因并找出正确答案　　C.不予评价，提问其他学生，直到回答正确　　D.自己给出答案　　12.你觉得上化学课有收获吗？　　A.有很多B.有一些　　C.没有　　13.你如何对待化学作业？　　A.认真完成B.应付　　C.几乎不做　　14.你希望老师主要以什么方式评价你们的学习效果　　A.测验考试B.平时作业　　C.课堂提问D.多种方式结合　　15.你心目中最喜欢的化学课堂教学模式、学习模式是怎样的？　　关于“高中化学课堂有效性”的调查问卷分析　　[调查目的]　　中小学在全面实施新课程后，课堂教学状况已悄然发生了

5、变化：教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚。但目前仍有很多教师受“传统课堂教学模式”的深刻影响，摆脱不了知识教学的概念化、系统化，因此，作为一名站在中小学教育前沿的教育管理者和教学工作者，有责任、有义务去进行研究，去探索，去实践，真正地为孩子的未来发展和终身发展负起责任来，为推进基础教育高中阶段的教学改革贡献力量。　　[调查对象]　　高二理科班学生　　[调查方式]　　主要采用问卷方式，进行不记名的形式对数据进行收集。　　[调查结果分析]　　一、调查显示出的问题　　根据“上新课前，你会提前预习

6、并提出问题吗？”的问题调查，结果显示：学生选“经常预习并提出问题”的只有14份，仅占18.42%，选“只是提前翻翻看看”的有40人，占52.63%，选“老师布置预习才去看看”有10人，占13.15%，选“老师教到哪看到哪”有12人，占15.78%。这虽然是在小范围内进行调查的结论，未必很科学，也很难说具有普适性，但以管窥豹，也基本可以说明：由于学生没有养成良好的预习习惯，没有在课前做好准备，是导致课堂低效的原因之一。　　根据“老师在确定教学内容和选择教学方法时，是否征求同学的想法”的问题调查，学生选“经常”的仅有5份，占6.

7、25%，选“有时、很少、从不”的有75份，占96.75%，由此可以看出，现在课堂教学仍以老师为主，没有认真贯彻新课程理念：学生是学习的主体，老师起主导作用。在学习过程中没有培养学生主动参与教学，变“要我学”为“我要学”。　　二、问题原因　　（一）主观上的原因　　教师没有认真领会新课程理念，即以学生发展为本。让学生参与是新课程实施的核心。　　（二）客观上的原因　　1.教师自身的知识结构　　具有丰富的知识是教师做好教学工作的前提条件。一个教师如果没有一定的知识积累和专业理论知识、技术和技能，教学工作就无法进行。　　2.教师的经验

8、　　教师的经验对课堂教学效果有很大的影响作用。教师的经验包括教学经验和其他社会生活方面的经验。　　3.教师的基本功　　教师的基本功较多，主要包括语言表达能力、实验操作示范能力等。　　在这里结合我们的教学实践，提出我们一点不成熟的经验。　　在新课程教学过程中，我们提出三维目标，即知识与技能、