关于大学生专业承诺研究.doc

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1、关于大学生专业承诺研究　　论文摘要：专业承诺指的是大学生认同所学专业并愿意付出相应努力的积极态度和行为，是影响大学生专业学习和职业选择的重要因素。现在大学生的诸多学习、生活、心理、就业问题，都与其专业承诺水平不高有着一定的关系。大学生专业承诺研究，特别是对提高大学生专业承诺水平的方法探讨，对提高大学生的学习成绩、生活质量、心理健康水平和就业率等有着及其重要的意义。　　论文关键词：大学生；专业承诺；现状；趋势　　　　专业承诺，指大学生认同所学专业并愿意付出相应努力的积极的态度和行为。该概念来自于组织承诺和职业承诺的研究，二者指的都是个体对某一特定对象有着积极的认同感，愿意承担角色应负的指责，履行

2、角色应尽的义务。　　Meyer等人（1990）提出了组织承诺的三因子模型，即包括情感承诺、规范承诺和继承承诺三个方面。情感承诺指个人愿意归于与该组织或职业的强烈愿望；规范承诺指个人在该组织或职业中的义务感；继续承诺指对离开该组织或职业的自身代价的认知。　　连榕等人（2005）把组织承诺和职业承诺的概念引入到大学生专业学习当中，提出了专业承诺的概念，并对其结构和测量方法进行了研究。该研究认为，大学生专业承诺包含四个维度，除情感承诺、规范承诺和继续承诺外，还包含理想承诺，即大学生认为所学专业能发挥自己的特长，有利于实现理想和抱负。　　一、大学生专业承诺研究现状　　1.专业承诺和学习问题的关系研究　

3、　吴兰花和连榕（2005）研究了福州地区600余名大学生的专业承诺和学习风格，结果表明，大学生的专业承诺水平不是很高，对于不同性别、年级、专业、学校类型的学生来说，专业承诺有着显著的区别，男生、大一学生、医科学生的专业承诺水平相对较高。但其学习风格的差异并不明显，不同专业承诺水平的学生其学习风格也没有显著区别。　　连榕等人（2006）进一步研究了大学生专业承诺、学习倦怠的状况及关系，结果表明，当代大学生专业承诺水平不高，相反，学习倦怠水平却比较高，其中，师范院校的学生表现尤为突出，可见，高等教育现在面临着严重的问题。在专业承诺的各维度上，情感承诺维度最能预测大学生学习倦怠水平，即情感承诺水平较

4、低的大学生更容易表现出学习倦怠。　　段陆生和李永鑫（2008）也进行了大学生专业承诺和学习倦怠的研究，并引入学习投入这个课题，探索了大学生专业承诺、学习倦怠和学习投入的关系。结果表明，学习投入和专业承诺呈显著正相关，和学习倦怠呈显著负相关；学习倦怠和专业承诺的各维度对学习投入有着显著的预测作用。　　2.专业承诺和其它问题的关系研究4　　张浩（2005）研究了大学生专业承诺对其生涯管理的作用，结果也表明，大多数大学生专业承诺水平不高，半数以上的人想过要改变专业。这与大学生自身的学习兴趣、学校的教学环境以及社会上的就业前景有着很大的关系。专业承诺水平不同的学生，在对未来的生涯规划中，也表现出较大的

5、差异，即专业承诺水平较高的学生更倾向于在本专业领域继续深造或从事相关的工作。此外，研究者还提出了可以有针对性地采取一些具体措施来矫正大学生专业承诺水平不高的现状。　　罗亚莉和刘云波（2008）研究了大学生专业承诺和生活满意度的关系，其研究结果让人们对大学生的专业承诺水平再次失望。此外，研究还表明，专业承诺中的情感承诺、继续承诺和理想承诺三个维度和大学生的生活满意度有着显著的正相关。　　3.专业承诺的结构和现状研究　　彭春妹和罗润生（2007）根据大学生喜欢所学专业的程度、转换专业的倾向和专业学习行为来研究大学生的专业承诺状况，结果发现，有三分之一左右的学生不喜欢所学专业，愿意转专业或者学习行为

6、消极，可见大学生专业承诺状况仍然不容乐观。该研究认为，专业承诺受就业前景评估、个性符合程度、录取专业与填报专业的一致性以及学校满意度等诸多因素影响，可以通过针对性的教育有所改善。　　严瑜和龙立荣（2008）重新探讨了大学生专业承诺的结构，并编制了自己的测量工具。他们认为，专业承诺有五个维度，分别是感情承诺、理想承诺、经济承诺、规范承诺和机会承诺，与前人提出的三个维度有一定的差异。该研究还表明，大学生专业承诺和人口统计学因素及自我效能等心理因素有着很大的关系。　　4.不同类型大学生的专业承诺研究　　一些研究者以不同类型的大学生为研究对象，研究其专业承诺的特点。如薛锋（2007）对体育教育专业大学

7、生专业承诺的研究，谢洁和王惠珍（2008）对护理专业本科生专业承诺的研究等等。　　二、大学生专业承诺研究的发展趋势　　综合近几年来关于大学生专业承诺的研究，可以看到，绝大多数研究都是针对所有大学生而言的，因此大多得出了大学生专业承诺水平较低的结论。其实，不同类型的大学生，其专业承诺水平也不一样，发现这种差异的来源，将很有利于对大学生的专业承诺水平实现控制。当然，关于专业承诺的研究，现在还不是很多，