资源描述：
《幼儿园工作中幼小衔接的能力培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、幼儿园工作中幼小衔接的能力培养 基础教育是提高民族素质的奠基工程,幼儿教育是基础教育的有机组成部分,是人才系统工程的第一个环节。幼儿园大班与小学是相邻的两个教育阶段,它们既有联系,又有区别。它们在环境设置、学习安排和生活制度方面都存在着很大差异。这个时期的儿童保留了幼儿的某些特征,又拥有学龄期刚刚出现的某些特征。如何帮助幼儿通过幼儿期的幼小衔接,使幼儿进入小学后顺利完成小学的学习生活,我们做了以下工作: 一、幼小数学的衔接要合理科学。 如何使学前班的儿童入小学而能较快地适应小学数学的学习,使之过渡衔接的合理、科学,
2、确实是值得认真研究和探索的重要问题。通过我在教学实践中遇到的问题谈一点认识。 在小学一年级数学教学内容中包括:l~20以内的基数、序数、邻数、单双数、数的组成;20以内数的进位加法,退位减法;100以内数的认识、加法、减法、乘法的初步认识;应用题教学等。大班教学内容包括分类、排序、量的比较;l~20数的认识;邻数、序数、单双数;10以内数的组成;加减运算,20以内数的不进位加法、不退位减法;口头应用题教学;认识几何形体;时钟;等分;认识人民币等等。从教材内容来看,幼小教材存在着数学知识重复,这在很大的程度上造成了部分儿童对知识失去了新鲜
3、感,使小学生上课注意力不集中,为教师组织教学带来了一定的困难。小学数学的能力发展和初入学时的数学能力水平有密切关系。初入学时,对数学概念,对数的关系进行合理的运算,那么他们入小学后对整数中的多位数,对小数和分数,对于自觉地运用数的关系和运算法则进行计算,都表现出较高的理解能力,因此,要求我们在教材方面做到: 1.直观的图示运算向抽象的数学运算的过渡。在分类与计算教学中,先教师引导,后儿童独立操作,先易后难;通过分类训练,帮助儿童构建一个整体与部分之间的分与合的思维结构。掌握分类关系的同时,初步渗透连续再分的思想、分合可逆的思想、逻
4、辑排除的思想,有意识高压渣油泵地培养儿童进行归纳推理和演绎推理的初步思维能力。在教学中逐步做到实物分类操作、图示分类操作、数的分解组成操作。数的计算之间的内在逻辑联系,建立数的分解组成与相应的计算之间双向联系。 2.从图画表示的应用题到文字叙述的应用题过渡。在应用题教学中,帮助幼儿在教师的实物演示过程中分析数量关系,说出计算式和解答结果,按照教师演示实例,口头仿编相似题材内容的应用题,进一步仿编不同题材内容的应用题,培养幼儿从生活语言转化为数学语言的初步抽象能力,按算式口编应用题的能力。尤其是在大班后半学期,训练一式多题的口编应用
5、题,培养发散思维能力。在教学中逐步做到图画表示的应用题发展到ZYB重油煤焦油泵有图有文字的应用题,再发展到文字叙述的应用题的过渡。 二、重视幼儿幼儿的语言能力。 从幼儿入园开始,我们就非常重视发展幼儿的语言能力,特别是口语表达能力。在大班的语言教学中,我经常组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述、讲座,引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品,再通过看图说话、情景表演、木偶剧、小话剧等表演出来,使幼儿得了更多锻练语言的机会。让幼儿带着寻求答案的心理,去开展活动,并鼓励幼儿大胆地对沿未理解的内容进行讲解,这样做大大激发了孩子们参与
6、语言教学活动的积极性。在语言教学中,我改变“统一要求、同一提问”的倾向,充分考虑每个幼儿的特点,引导孩子们主动学习,如:在看图讲述活动中,我采用分组教学形式,的幼儿除了理解保温沥青泵作品、归纳主题外,更注重发展他们的抽象、创造性地讲述;对中水平幼儿,着重帮助他们理解画面和完整故事构成的关系,进行完整讲述,给予他们有扩展想象和表达个人认识的机会;对于能力弱的幼儿,则帮助他们注重画面的变化,学习将前后画面联系起来,简单讲述。由于能面向全体幼儿,因此本班幼儿能在各自的语言水平上获得发展。由于在日常生活中重视发展幼儿的口语表达能力,使全班幼儿的口头
7、语有了较坚实的基础,进入第二学期后,我开始重点发展幼儿的书面语言。一方面培养幼儿阅读图书的兴趣,另一方面培养幼儿认读书写汉字的兴趣,以便为幼儿进入小学学习打下良好的基础同。 为培养幼儿阅读图书的兴趣,我们经常在班中举行看图书讲故事的活动,我鼓励孩子们带自己最喜欢的故事书回园,利用餐前、餐后、离园前等空闲时间进行讲故事比赛,或者在班导热油泵级内开展“大带小”活动,讲故事给同伴听。为培养幼儿读读汉字的兴趣,我常常用一些有趣的教学形式来吸引幼儿,如认识“足”字旁的字,我会边做动作边引导孩子认字;认识“三点水”的字,我会准备许多与水、与
8、字的意义有关的操作材料,教幼儿了解字的特点、。另外,在学习文学作品时我常常会将出现频率高的字、词布置于教室环境中,让幼儿随意阅读,使幼儿对汉字产生较浓厚的兴趣。在日常生活中,我经
