班主任工作中的“四心”

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1、班主任工作中的“四心”　　【摘要】班主任工作中的“四心”包括：责任心、细心、耐心、爱心。笔者根据多年的班主任经验，总结得出，要当好班主任就要做到常念“心字经”。　　【关键词】班主任；学生；“四心”　　【中图分类号】G632【文献标识码】A　　班级是学校教育的基层组织，是教师和学生开展教育活动的最基本的组织形式。班主任是与学生接触最多，交往最为密切，也是对学生影响最大的老师。班主任工作的成功与否在很大程度上决定了班风、学风的好与坏。根据我多年的班主任经验，总结得出，要当好班主任就要做到常念“心字经”。　　一、责任心　　班主任肩负着

2、教育的重托，肩负着家长的期望，更肩负着学生的前途和未来，社会责任重大。因此，班主任必须具有高度负责的责任心，做好班级管理工作，对每一位学生负责，公平公正，细致严谨，严爱结合，要不懈地对学生进行引导和培养。只有教师具有了责任心，他才能将工作压力转化为工作动力，才能将学生身上出现的问题加以思考，寻求解决问题的方法。班主任工作事情繁杂细琐，但无论大小事，管理不好都会对班级建设造成不良影响，有了责任心，班主任才能对这些琐碎之事引起足够的重视，防患于未然，才能建立一个井然有序，风气良好的班集体。　　二、细心　　班主任工作十分繁杂，既要管理

3、学生的学习，又要关注他们的思想品德变化，还要负责日常的细小事务，这就要求班主任必须对各种事情非常细心，善于从小细节上发现问题，认真缜密的思考问题，寻找最完美的解决问题的办法。　　我原来有个班是从初二开始接手的，这个班初一年级时曾在年级上是出了名的最“烂”的班之一，接手这个班以后，经过将近一年时间的整管，风气已经较之前有了较大起色，全班总体成绩也在不断前进。我有个习惯，每天早上都要去教室去走一遍，看看学生的出勤情况，卫生打扫情况等。这天来到教室，看见学生都非常认真地大声朗读课文，我当时心里很有成就感，想到自己一年的努力没有白费，学

4、生们终于懂事了，学习热情大涨，心情十分愉悦，一会儿便离开了教室。　　回到办公室，我隐约觉得有些不对劲，我班上的学生，我还是比较了解的，他们平日里调皮捣蛋，虽然情况比我刚接手时有所好转，但要达到这么认真的状态，还是从来没有的事情，于是我又返回教室，学生们没有料到我会杀个“回马枪”。正在座位上围着打牌的他们被我抓个现形。这次事件后，我对班主任工作中的“细心”要求体会更深了，对于学生的反常情况，班主任一定要细心观察，引起重视，以免出现更大的问题。　　此外，班主任工作如果细致的话，也会给自己的工作减少很多麻烦，出了问题处理起来也比较轻松

5、。比如每当我班换了一个新的教室后我会先拿尺子量量我班教室的长度，然后根据学生人数，计算出座位之间的间隙宽度，在墙上用油漆做上记号，桌椅板凳就按照这个记号摆放。我这么做有几个原因，一是为了使班上的桌椅板凳摆放整齐，创造一个整齐的环境，不论教师上课还是学生学习都会感觉心情舒畅，有利于上课效率；二是由于班上人数众多，教室空间有限，所以每个学生的座位间隙比较小，考虑到学生们还小，比较容易为座位的事情发生口角，于是我就想到了这么一个办法。虽然量尺寸的时候比较麻烦，但是之后的工作就少了很多，虽然学生之间为座位起争执仍是不可避免的，但即使发生

6、了纠纷，也“有法可依”，处理起来较为容易。所以说，班主任要认真仔细，见微知著，就可以省去很多的麻烦。　　三、耐心　　学生毕竟是学生，犯错总是难免的，屡教不改的现象也是经常发生的，学生犯了错，批评教育以后仍旧再犯，其实也是可以理解的。事物的发展变化多要经历一个循环往复，循序渐进的过程。学生“一错再错”，班主任要怀有一颗包容宽解的心，对他们进行耐心引导教育，如果班主任遇事急躁不冷静，方法简单，不但不利于问题的解决，反而会引起学生的反感，产生逆反心理，甚而引发学生变本加厉的错误行为，不但不解决问题，反而可能引发新的矛盾。班主任要用耐心

7、去开导学生，给他们以循循善诱的劝导，让他们打心底里明白自己错在哪儿？为什么错了？　　我班上原来有个女生，由于父母离异无人看管，奶奶也年迈无力看管，而由姨妈照顾，这个女生性格冷漠，常常和社会上的男青年一起厮混，有一次甚至离家出走好几天。被家长老师找回以后，拒不认错，并且对自己的行为非常无所谓，对老师的教导也是十分抵触，不管本人如何苦口婆心的劝说，她要么就是一言不发，要么一开口说话也只是短短的三个字“我没错”。就这么一直僵持了三天，我想了很多办法，始终不能让她承认错误。但是我并没有气馁，仍然耐心地找她“聊天”，终于在第四天的时候，她

8、熬不下去了，在我面前流下了悔恨的泪水，并向我认错，坦白了她离家出走的前因后果。如果班主任没有耐心，而对她采取简单粗暴的惩罚责骂，并不能起到很好的效果，并不能让她意识到自己所犯的错误。　　四、爱心　　班主任工作的教育对象是有血有肉有思想的个体。只有当老师对学生充满