认识几分之一(新)

《认识几分之一(新)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、分数的初步认识横县陶圩镇善塘小学------邓金珍教学目标：　　1．能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，会读写分数。　　2．感受分数源于生活，体会到数学与生活的密切联系，促生学生对数学的兴趣。　　教学重点：理解和掌握“把一个物体平均分成若干份，每份是它的几分之一”。　　教学难点：理解平均分的含义。教学过程：一、创设情境，导入新知。1、分学具，引出平均分。师：上课前，请同学们拿出袋子里的学具同桌两人公平地分一分。问：你分到了哪些学具？同桌呢？问：你们两人分到的学具是

2、一样的吗？师：两人分到的学具完全一样，在数学上我们把这种分法叫做“平均分”。（板书：平均分）2、分圆，引出课题。问：有和他们分到的学具不一样的吗？生：我们这里多了一个圆。师：哦，你们的和他们的确实不一样。还有和他们都不同的分法吗？5生答：我得到了……和一个半圆。问：你这个半圆是怎么得来的？生：我把……师：一半是日常用语，我们能用一个什么数来表示？生：……师：对，一半可以用二分之一表示。二分之一是我们数的大家族里的新朋友------分数，今天我们就一起来认识几分之一的分数。3、揭示课题，板书课题，齐读课题。二、探究并创造分数。1、学习二分之一。（1）认识二分之一。师：老

3、师这里也有一个圆，我把一个圆对折一次，使圆的两半完全重合。现在请你认真观察：圆的两边大小怎么样？生：….师：圆的两边大小一样，所以可以说我们是把一个圆怎么分？板书：把一个圆（平均分）把一个圆平均分成了多少份？（两份）板：成两份。把这块圆片平均分成两份，也就是使分得的两份大小相等。师：涂色部分的这一半能用一个什么数来表示？（生：二分之一）师：对，一半就是平均分成2份中的一份，就是二分之一。（2）读写二分之一。引导：二分之一，该怎样写呢？老师在黑板上写二分之一，看和你想的一样吗？ 教师板写二分之一。5问：谁看清了老师是怎样写二分之一的？指导学生书写，适当指导。师：这个数就

4、读作：二分之一。（板书：读作：二分之一）师：白色部分也用一个什么数来表示？（二分之一）师：涂色部分这一半是二分之一，白色部分这一半呢？师：对，也是二分之一。这一半是二分之一，另一半也是二分之一，也就说每份是它的二分之一。（板书：每份是它的二分之一）师：把一个圆平均分成2份，每份是它的1/2。这里的“它”指的是谁?生：一个圆。（3）、回顾一下刚才我们是怎么分圆得到这1/2的？谁能用一句完整的话来说一说？（4）、指名学生说一说，全班一起说一说。（生答不完整的，师加以引导）生：把一个圆平均分成2份，每份是它的1/2。（5）、判断句子的对错：把一个圆分成两份，每份一定是它的二

5、分之一。引导学生说出“没有平均分”。（6）、师出示一组二分之一的图片让生判断对错。2、认识几分之一。（1）、认识四分之一。师：同学们，刚才呀我们认识了二分之一，你还想认识几分之一？生：……（生说师板）师：好，现在我们先来认识四分之一。请用你喜欢的一个学具折出它的四分之一，并涂上颜色。生动手折一折，师巡视指导。反馈汇报。5师：谁用正方形纸折出了四分之一？问：你能用一句的话把得到四分之一的过程说一说吗？生说师板贴。（把一个正方形平均分成四份，每份是它的四分之一）师：谁用长方形纸折出了四分之一？问：你能用一句的话把得到四分之一的过程说一说吗？生说师板贴。师：谁用圆形纸折出了

6、四分之一？问：你能用一句的话把得到四分之一的过程说一说吗？生说师板贴。同学们请观察这三个图形的涂色部分，它们都是四分之一，思考一下：这三个四分之一一样大吗？为什么？生答……师问：用正方形纸折出四分之一还有不同的折法吗？请你们把作品举起来给大家看一看。师问：用长方形纸折出四分之一还有不同的折法吗？请你们把作品举起来给大家看一看。师问：用圆形纸折出四分之一还有不同的折法吗？请你们把作品举起来给大家看一看。小结：像二分之一，四分之一这样的数都叫做分数。（2）、认识几分之一。过渡：听说三（）班同学的手非常巧，现在请你用一个学具折出你喜欢的几分之一，并涂上颜色。生折一折，师巡视

7、指导。5师：用一句完整的话把你折几分之一的过程说一说。同桌互相说一说。三、巩固练习。1、找国旗中的分数。过渡：同学们折出了自己喜欢的几分之一，真了不起！南宁正在打造区域性国际城市，国际友人越来越多。这是一些国家的国旗，你能从中找出几分之一吗？2、涂色部分能用哪个分数表示？请选择一个正确的答案。3、用掌声回答问题。师击掌2次，提出问题：请你拍出2次的二分之一，你拍几次？为什么？师击掌4次，提出问题：请你拍出4次的二分之一，你拍几次？为什么？4、辩论题。小兰吃了一个月饼的二分之一，小年也吃了另一个月饼的二分之一。他们吃的月饼同样多。四、总结全课。学了这节