关于我校实施高职英语分层教学的探讨.doc

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时间:2018-07-24

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1、关于我校实施高职英语分层教学的探讨  论文摘要:针对高职高专学生英语水平差距较大的客观情况,“因材施教,分层教学”势在必行。分层次教学应从教学目标、教学对象、教学内容、教学方法、教学评价等方面制定出具体的教学措施。  论文关键词:高职英语;分层教学;因材施教    近几年来,高职高专教育发展迅猛,高职高专学校在校人数逐年增加。我校录取的高职学生高考分数基本上在300分左右,英语成绩在60分左右,整体水平不高,基础底子弱,对英语兴趣不高,还有部分学生是来自于中职、技校的学生,他们只在初中学过三年的英语,基础

2、可以说更弱。这两种学生放在一个班里,老师只能就高不就低,这就导致基础差的学生从一开始就放弃大学英语的学习。如果继续把他们安排在同一层次,既不能满足高分学生的求知欲,又不能兼顾基础差的学生。这样肯定影响了大学英语质量的提高。所以,为了提高教学质量,本着以教育对象为本的原则,分层次教学应运而生。  一、大学英语分层教学的必要性 (一)我校大学英语教学现状  我校河套大学为内蒙古西部的一所高职高专院校,我校的生源差,高考成绩不高,基础差,而英语成绩更是参差不齐。以河套大学土木工程学院2008级612名非英语专业

3、学生的入学英语成绩调查为例,高考成绩优秀率占15%,不及格率占40%,两级分化特别严重。基础较好的同学希望能在英语方面全面提高,为将来的升本考试或过级考试打好基础,而我们现在使用的高职高专教材对他们来说又有些简单;而对基础较差的学生来说,他们跟不上老师讲课进度,对课本学习有一定难度,加上已经对英语失去了兴趣和信心,如果老师再对这部分学生置之不理,他们就会彻底放弃英语。面对这一情况,如果继续采用传统教学模式,即统一的课型、统一的教学进度、统一的教学内容,难免会阻碍教学质量的全面提高。 (二)分层教学教学的理

4、论依据  我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“因材施教,因人而异”,意思是要根据不同层次的学生使用不同的教材,运用不同的教学方法,要每个人都能达到他的成功。这个教育原则一直被奉为我们中国教育的经典法宝。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶,还是现代教学必须坚持的一条重要原则,它具有非常丰富的现代价值。在大学英语课上,我们更应该分析学生的不同特点,施以不同的教育。美国著名的教育家心理学家布卢姆提出“掌握学习理论”,他的理论强调了学生有能力学习和理解任何教学内容,达到掌握水平。只要提供较好的学习条件,多数学

5、生的学习能力、速度和动机方面的个别差异将会消失,大多数学生将获得较好的学习成绩。因此,“大学英语分层教学”的尝试不失为最佳措施。  二、分层教学的思路与框架  我们先可以在一个院系搞一下试点,试行一两年后,看一下效果如何,并在此基础上总结,然后推广至全校。下面是关于分层教学的几点思路: (一)学生分层3  9月份开学之初,由教务处组织对高职生进行一次英语摸底考试,参考高考成绩把学生分为A、B、C三个不同层次,可以打破专业限制进行全校班级分层,也可以同一专业进行院系分层。A层的学生英语基础知识扎实,对英语学

6、习的兴趣较浓,语言表达和接受能力都较强,高考成绩在90分以上;B层的学生英语基础知识一般,对英语学习有一定的兴趣,有的聪明但不够上进,有的认真刻苦但学习方法不太正确,高考成绩在50分到90分之间;C层的学生英语学习成绩一般在50分以下,基础知识较薄弱,掌握语言知识的速度慢,不善于思考。 (二)教学目标分层  给不同层次的学生树立不同的学习目标和要求,教师可根据教学大纲的要求,调整教学的内容。对于A层次的学生,他们基础较好,学习兴趣较浓,有较强的学习动力,教学方法主要以培养他们的自学能力为主,加强英语听说读

7、写能力的培养。在授课内容上,教师要适当增加课外的内容,以开拓学生视野,提高自学能力以及英语的实际应用能力。除了要求学生通过A级考试外,鼓励他们参加大学英语四级考试或是公共英语三、四级考试,这两种考试对于学生综合素质有更高的要求。对于B层次的学生,可对他们做一般要求,会简单的听说读写,能够达到B级考试,并争取通过A级考试,为以后进一步学习打下良好的基础。对于C层次的学生,老师是最为头痛的,他们基础较为薄弱,缺乏兴趣,这类学生主要是培养他们对英语的兴趣,适当降低要求,掌握简单的词句及会话,毕业时能通过校级三级

8、考试即可。 (三)教学内容分层  选用各自层次合理的教材是教学内容分层的最好体现。是高职高专大学英语教学“因材施教,分层教学”的重要保证。教师应根据教学目标和教学大纲的要求,选用能在听、说、读、写、译等技能方面体现层次性差异的教材。A类教材针对A层学生,加强听说技能的培养,以及考虑部分学生将来专升本的需求,或者此类学生参加四级考试的需要。B类教材针对B层学生,夯实基础,同时能提高英语应用能力和交际能力。C类教材针对C层学生,加

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