关于我校实施高职英语分层教学的探讨

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1、关于我校实施高职英语分层教学的探讨论文摘要：针对高职高专学生英语水平差距较大的客观情况，“因材施教，分层教学”势在必行。分层次教学应从教学目标、教学对象、教学内容、教学方法、教学评价等方面制定出具体的教学措施。　　论文关键词：高职英语；分层教学；因材施教　　　　近几年来，高职高专教育发展迅猛，高职高专学校在校人数逐年增加。我校录取的高职学生高考分数基本上在300分左右，英语成绩在60分左右，整体水平不高，基础底子弱，对英语兴趣不高，还有部分学生是来自于中职、技校的学生，他们只在初中学过三年的英语，基础可以说更弱。这两种学生放在一个班里，老师只能就高不就低，这就

2、导致基础差的学生从一开始就放弃大学英语的学习。如果继续把他们安排在同一层次，既不能满足高分学生的求知欲，又不能兼顾基础差的学生。这样肯定影响了大学英语质量的提高。所以，为了提高教学质量，本着以教育对象为本的原则，分层次教学应运而生。　　一、大学英语分层教学的必要性　（一）我校大学英语教学现状　　我校河套大学为内蒙古西部的一所高职高专院校，我校的生源差，高考成绩不高，基础差，而英语成绩更是参差不齐。以河套大学土木工程学院2008级612名非英语专业学生的入学英语成绩调查为例，高考成绩优秀率占15%，不及格率占40%，两级分化特别严重。基础较好的同学希望能在英语方

3、面全面提高，为将来的升本考试或过级考试打好基础，而我们现在使用的高职高专教材对他们来说又有些简单；而对基础较差的学生来说，他们跟不上老师讲课进度，对课本学习有一定难度，加上已经对英语失去了兴趣和信心，如果老师再对这部分学生置之不理，他们就会彻底放弃英语。面对这一情况，如果继续采用传统教学模式，即统一的课型、统一的教学进度、统一的教学内容，难免会阻碍教学质量的全面提高。　（二）分层教学教学的理论依据　　我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“因材施教，因人而异”，意思是要根据不同层次的学生使用不同的教材，运用不同的教学方法，要每个人都能达到他的成功。这个教育原则一

4、直被奉为我们中国教育的经典法宝。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原则，它具有非常丰富的现代价值。在大学英语课上，我们更应该分析学生的不同特点，施以不同的教育。美国著名的教育家心理学家布卢姆提出“掌握学习理论”，他的理论强调了学生有能力学习和理解任何教学内容，达到掌握水平。只要提供较好的学习条件，多数学生的学习能力、速度和动机方面的个别差异将会消失，大多数学生将获得较好的学习成绩。因此，“大学英语分层教学”的尝试不失为最佳措施。　　二、分层教学的思路与框架　　我们先可以在一个院系搞一下试点，试行一两年后，看一下效果如何，并在此

5、基础上总结，然后推广至全校。下面是关于分层教学的几点思路：　（一）学生分层　　9月份开学之初，由教务处组织对高职生进行一次英语摸底考试，参考高考成绩把学生分为A、B、C三个不同层次，可以打破专业限制进行全校班级分层，也可以同一专业进行院系分层。A层的学生英语基础知识扎实，对英语学习的兴趣较浓，语言表达和接受能力都较强，高考成绩在90分以上；B层的学生英语基础知识一般，对英语学习有一定的兴趣，有的聪明但不够上进，有的认真刻苦但学习方法不太正确，高考成绩在50分到90分之间；C层的学生英语学习成绩一般在50分以下，基础知识较薄弱，掌握语言知识的速度慢，不善于思考。

6、（二）教学目标分层　　给不同层次的学生树立不同的学习目标和要求，教师可根据教学大纲的要求，调整教学的内容。对于A层次的学生，他们基础较好，学习兴趣较浓，有较强的学习动力，教学方法主要以培养他们的自学能力为主，加强英语听说读写能力的培养。在授课内容上，教师要适当增加课外的内容，以开拓学生视野，提高自学能力以及英语的实际应用能力。除了要求学生通过A级考试外，鼓励他们参加大学英语四级考试或是公共英语三、四级考试，这两种考试对于学生综合素质有更高的要求。对于B层次的学生，可对他们做一般要求，会简单的听说读写，能够达到B级考试，并争取通过A级考试，为以后进一步学习打下良

7、好的基础。对于C层次的学生，老师是最为头痛的，他们基础较为薄弱，缺乏兴趣，这类学生主要是培养他们对英语的兴趣，适当降低要求，掌握简单的词句及会话，毕业时能通过校级三级考试即可。　（三）教学内容分层　　选用各自层次合理的教材是教学内容分层的最好体现。是高职高专大学英语教学“因材施教，分层教学”的重要保证。教师应根据教学目标和教学大纲的要求，选用能在听、说、读、写、译等技能方面体现层次性差异的教材。A类教材针对A层学生，加强听说技能的培养，以及考虑部分学生将来专升本的需求，或者此类学生参加四级考试的需要。B类教材针对B层学生，夯实基础，同时能提高英语应用能力和交际

8、能力。C类教材针对C层学生，加强基础词