[其它课程]xx中学拓展性校本课程实施方案

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1、xx中学拓展性校本课程实施方案一、课程目的:1、构建全面发展课程体系,提高课程适应性,促进学生个性成长,发展学生的特长。2、提升教师课程意识,推动教师由课程执行者向课程开发者转变,促进教师专业发展3、实现学校课程创新,促进学校特色形成,打造“个性化”学校形象。二、课程原则1、贴近学生:校本课程的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点。在课程选择使用上以人为本,重视学生的学习需求,尤其重视不同层次学生的学习需求,使学生的学习需求得到尊重和满足;重视学生参与,注意学生反馈信息,不断根据学生需要完善优化校本课程。2、关联学科:根据学校的教师力量及教学设施的实际情况,校本课程

2、的开设以学校开设的各学科相联系,一方面充分发挥学校教学资源,另一方面也能为学校的教育教学质量的提升服务。3、彰显特色:发掘学校特色项目资源和现有的教师水平,打造符合学校条件的有特色形成校本课程的真正校本化。三、课程内容以促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心,以整体、优化的课程结构为核心内容,根据学生发展的需求、学生的年龄特点和学校的实际情况,师资和设施的条件等确立学校校本课程。按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、体育运动素养类、艺术修养类四大类。人文素养类:通过人文文化的学习,提升学生人文文化品质,教会学生如何做人,培养学生与人合作和进行交流的

3、能力。科学素养类:通过各种科技自然活动,培养学生科学思考的方法,提高学生收集和处理信息的能力,分析问题和解决问题的能力,培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。体育运动类:通过体育项目,促进学生身体素质的提高。艺术修养类:通过艺术活动,陶冶学生情操,增强艺术修养,培养学生发现美欣赏美、表现美、创造美的审美能力。四、教学流程1、课程设置:原则上以学科为单位组织开展校本课程的实施,确定负责人及成员,组织校本课程材料。2、学生选题:学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等,学生自主选择和教师推荐课程相结合。3、班级组成:先由教务处统计学生选课情况,再经

4、教师推荐,学校调整各校本课程科目学习人数。根据班级实际情况合理设计班级容量。4、组织教学:视学生选课情况及场地限制,按校本课程课时计划表,有目的有计划的实施校本课程。5、时间安排:周三的错时放学时间。五、课程管理校本课程实现学校统筹规划,教师自主实施,学校监督检查,教师总结反馈。1、学校对已开发的校本课程统一制定课时计划,对任课教师、教学场地等规划设计。2、任课教师认真备好每一节课,按步实施、校本课程领导小组随机听课,随时测评。3、教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。4、任课教师根椐课时计划,联系场地、器材等,实施课程。5、教师应保存学生的作品

5、、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。6、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价;并对自已的教学反馈总结,以利于今后的校本课程教学。7、每学期召开一次校本课程研讨会,展示优秀教师的成功经验、解决存在的问题,及时总结校本课程的实施情况。8、定期汇报展示学生的学习成果。六、评价1、教师评价:(1)教师从教应有计划、有进度、有教案、有考勤、有评价记录。(2)教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定课时与教学目标。(3)教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。(4)校本课程领导小组通过听课、查阅教师记录、问卷调查等形式对教师考核,记入校本业务档案。2、学生评价:

6、(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式,但要作考勤评价记录。(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价,可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录,作为"优秀学生"评比条件。(3)学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示,成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。新桥中学拓展型课程实施方案一、指导思想:拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学生学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨,体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程;它着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜能,陶冶学生情操,促进学

7、生个性与社会化的和谐发展,促进学校办学特色的形成;它也是基础性课程的拓宽与延伸,是为学生学习研究型课程积累更宽泛知识与经验、能力与方法,养成良好的个性品质,共同为基础教育的培养目标服务。二、课程目标:1、培养学生有广泛的兴趣、爱好,发展个性特长。2、拓展学生的知识领域,学会观察和思考、探究和质疑,培养创新精神和实践能力。3、提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进身心健康,感受生活中的美和快乐。4、培养学生的科学态度和精神,学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。5、培养学生的团结协作和社会活动能力,学会交往、合作,使学生热爱学校生活,适应社会。6、加

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