义务教育八年级语文测试习题：第27课《曹刿论战》同步练习（语文版八上）

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1、《曹刿论战》同步练习维度A基础知识1《曹刿论战》这篇文字选自《》。“齐师伐我”中的“我”指。2下列句中的“属”与“忠之属也”中的“属”意思相同的一句是Ａ．神情与苏、黄不属。Ｂ．在骨髓，司命之所属Ｃ．有良田美池桑竹之属Ｄ．属予作文以记之3“小大之狱，虽不能察，必以情。”译句正确的一项是Ａ．那些小小大大的监狱，即使不能都去察看，也必定要有爱憎之情。Ｂ．大大小小的案件，虽然不能逐一审察，但也一定要凭感情办事。Ｃ．大大小小的监狱，虽然不能一一视察，必定因为有特殊的情况。Ｄ．大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定要处理得合乎情理。4曹刿和鲁庄公的战前对话，体现了曹刿（）的战略思想。①公与

2、之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。②既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”5下列说法中不正确的是哪一项？A.“夫战，勇气也”意思是大丈夫打仗，靠的是勇气。“一鼓作气”在选文中的意思是趁劲头大的时候一下子把事情完成。B.“彼竭我盈”中，“竭”和“盈”意思相对，揭示了敌我双方士气的对比，“彼竭我盈”之时正是反攻的有利时机。C.选文第①段写了曹刿在长勺之战中的言行，表现出

3、曹刿胸有成竹，指挥若定，善于把握有利战机。D.选文刻画人物精练传神，如“公将鼓之”“公将驰之”仅仅8个字就刻画出了鲁庄公急于求成，轻率寡谋的特点。6参考“示例”，根据所给词语中加点字的意思，另写一个含这个字的成语。[示例]遂逐齐师--随波逐流（1）既克—（2）夫大国，难测也—（3）望其旗靡—维度B阅读能力训练阅读《公输》语段，完成文后各题。2003年福州市中考语文试卷公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。

4、”子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。7解释加点的词语。（1）起于齐（）（2）请说之（）（3）吾从北方闻子为梯（）（4）不可谓知类（）8下面加点词意义和用法相同的一项是（）。知而不争见公输盘A．B．面山而居动乎其言而见乎其文愿借子杀之吾义固不杀人C．D．呼尔而与之固国不以山溪之险9墨子“起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘”的目的是____________________________，体

5、现了墨子_____________________________的主张。10“北方有侮臣者，愿借子杀之。”墨子真的要请公输盘替他做这件事吗？请简答。答：____________________________________________________________________________维度C探究应用将《曹刿论战》改写成一篇故事，字数不限。参考答案维度A1《左传》鲁国2C3D4取信于民5A6（1）克敌制胜（攻无不克）（2）深不可测（高深莫测、莫测高深、心怀叵测、居心叵测、天有不测风云）（3）望风披靡（所向披靡、所向风靡、望风而靡）维度B7（1）出发（动身）（2）

6、解释（3）制造（4）明白事理8C9阻止楚国攻打宋国非攻（反对侵略战争、反对不义战争）10当然不是。其实墨子是先用激将法，诱使对方说出“吾义固不杀人”，然后指出对方行为与观点相违背，从而使对方陷入自相矛盾中而无法争辩。（或墨子是采用以子之矛攻子之盾的方法使公输盘理屈词穷）维度C略德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育

7、教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平