在小学识字教学多媒体手段的应用

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1、在小学识字教学多媒体手段的应用　　摘要：识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。识字量的多少将直接影响到学生阅读、写作与口语交际的水平，也影响着小学生的成才。但是，识字教学一直是小学语文教学的重点和难点。毫不夸张的说，识字和写字应该是评价小学语文教学的最重要标志，可是多年来的应试教育，已使小学语文教学走入歧途。　　关键词：小学；识字教学；多媒体手段；应用　　中图分类号：G622.0文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）02-356-01　　一、媒体在小学识字教学中应用的意义　　1、促进教

2、学教学方式的创新　　随着信息技术的不断发展，教师的教学方式也在不断的变化。由以往只利用“黑板+粉笔”的传统教学手段，以教师为中心的形式，逐渐向着以学生为主体，以教师为辅助，师生互动学习的现代教学手段的形式转变。因此，教师要不断改变和创新教学方式，坚持“教师为辅，学生为主”宗旨，改学生以前被动学习的方式，将抽象枯燥的识字教学通过多媒体教学方式变为生动有趣的教学，激发学生学习的积极和兴趣，给学生提供更多的学习时间和更大的学习空间，提高课堂的效率与质量。正如孔子所说“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。

3、”多媒体环境下识字教学，教师必须创新教学方式，根据学生的爱好制作有关生字的教学视频，使学生在学习的过程中获得快乐，在获得快乐的同时提高学习效率。　　2、丰富了课堂教学形式　　传统的教学手段呈现给形式的是：教师的讲、黑板的版书的教学形式，缺乏了对学生更多感官的刺激。实验心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。小学识字教学本身就枯燥无趣的，如果教师就是一张嘴、一块黑板以及一支粉笔，这样就

4、很难激发学生的兴趣。如果多媒体在识字教学中应用，通过多媒体教学，教师可以根据生字的特点，设计制作各种视频，通过收集各种不同的素材，把声音、图像、视频、程序等结合起来，产生出一种图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，说明该生字的组成和来源，这样可以对学生的眼睛、耳朵、大脑等感官进行综合的刺激，让学生能从多层面的理解知识，有效的激发学生对生字的学习兴趣，产生强烈的求知欲望，主动学习。　　二、加快多媒体在小学识字教学中应用的对策　　1、因地制宜，实现多媒体教学与传统教学相结合　　由于每个学校多媒体教学设备都不

5、完全相同，有的教学设备建设完善，有的设备建设不充足，因此，我们应该正确认识计算机辅助教学的作用和地位，不要一昧追求多媒体教学，我们应该有选择地利用多媒体进行教学，将传统教学和多媒体教学相结合。一方面要根据课堂需要适时利用多媒体播放演示有关教学内容，可以把教师活动、学生活动与多媒体运用有机结合起来，灵活地运用多媒体，达到手段与效果的有机统一。一般情况下，当学生思想分散、注意力不够集中时，运用多媒体诱发学生兴趣，使学生精神振作；当教学内容重要，需要强化时，运用多媒体突出教学重点，能收到事半功倍的效果；当学

6、生思路受阻，学习困难时，运用多媒体突破教学难点，有利于学生思维能力的培养。另一方面要根据课堂教学活动实际情况，与传统教学手段结合起来。如可以利用学生的一些准确回答来作为板书内容，用粉笔写在黑板上，也同样能给学生充足的思考时间，加深生字的理解，使多媒体的运用与传统的课堂教学紧密结合，融为一体。如在教“田”的时候，我就采用板书和多媒体相结合的教学方式，首先在黑板上板书“日=田？”，让学生思考“日”和“田”之间为什么划了个“=”，然后采用多媒体的方式，将“日”如何变成“田”的视频采用多种方式演示出来，这样相

7、结合就达到了强化学生思考、记忆和理解的能力，大大提高了教学效果。　　2、提高教师多媒体运用能力，在识字教学中熟练应用　　要加强教师多媒体运用能力的培养，使教师能够利用各种信息工具特别是多媒体技术和网络技术的能力，运用信息资源进行问题解决和创新活动。教师只有具备了必备的信息素养，才能合理地利用多媒体设计任务，才能更好地驾驭多媒体课堂，才能更好地把多媒体与任务型教学进行整合。因此，平常应加强教师信息技术培训和对任务型教学相关理论的学习。另外，学校还可以组织教师进行多媒体课件比赛，通过物质和精神上的鼓励来提

8、高教师的参与率。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进度，从而做到“因材施教”。由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过互联网扑捉到最新资料，从而进行良好的自我教育，自我提高，自我完善，进而提高教学质量。　　3、合理运用多媒体教学手段，营造欢松愉快的教学氛围　　巧用多媒体，活化教材。小学生的性格