浅谈多媒体手段在小学音乐教学中的应用.doc

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1、浅谈多媒体手段在小学音乐教学中的应用小学音乐教学，以音乐审美为核心，学习内容生动有趣，丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，音乐老师引导学生主动参与音乐实践，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定基础。随着社会的不断进步，科学日新月异地发展，对于音乐课的要求也越来越高。固有的音乐教学教具已经不能适应课堂的需要了。在教学过程中，采用现代化的教育技术，对时代发展的需要，音乐教育发展的需要，在音乐教学中发挥了它强大的作用。多媒体具有形象性，真实性，生动性，感

2、染性等特点。形、声、色并茂，表现手法丰富多彩，为学生的学习提供丰富的感性教材，诱导和强化学生的学习兴趣和积极性，从而更好地帮助学生理解教材，掌握知识。多媒体技术运用于音乐教学，充分发挥多媒体信息集成控制的优势，使教学信息在不同界面流通、转化及同步来增强教学的力度，增大教学信息量的传递，达到改善教学质量的目的，促进教学和学习效益的提高。一、多媒体技术在音乐课堂中的优点1、深化德育和美育音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”。向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要

3、的任务。因此，教师在向学生传授音乐知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，多媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。如，教育功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词的内容，通过多媒体素材的整合、融入，演示教学内容，生动形象地展现人物思想感情、道德行为。再如，感染功能。它包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通过多媒体再现情景后，学生的

4、情感受到激发而产生的共鸣。2、开阔视野，增长见识在小学音乐教材中，音乐欣赏不少，这是一个不小的比例，它涉及到乐器欣赏、曲艺欣赏等内容。在器乐欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。计算机及网络技术的发展为传输

5、、存储、提取各类信息提供了极大的方便，且不受时间空间的限制。这就给教师做好备课及上课带来了便利，文字、画面、图像、音响及动画等大量信息，这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。3、有效提高教学质量多媒体教学手段的运用，有助于设置生动的教学情境，增强教学直观性，引导学生更好更快的掌握学习内容与知识技能，从而提高教学质量。二、多媒体在小学音乐教学中起到的作用第一，激发学生的兴趣，调动学生主动性。音乐是积聚灵感，催发情感，激活想象的艺术。它作为素质教育的重要内容，不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发

6、智力。音乐是听觉的艺术，在音乐教学中，听无疑是接受音乐的必经途径，所以传统的教学方式利用录音机磁带和教师的现场演奏教学，比起单纯的教师讲解和范唱要直观很多，但长时间如此，学生会感到枯燥乏味，甚至形成学生喜欢音乐而不喜欢上音乐课的现象。我们都知道兴趣是学生学习的巨大动力，也是学生主动进行学习和研究的精神力量，而运用多媒体技术创设的情景教学，则能充分激发学生学习音乐的热情，使学生自觉主动地参与到课堂中来。例如：《两只小象》是一年级的一首富有儿童情趣的歌曲。这首歌曲讲述了两只小象互相友好的故事。教学目标是通过乐曲的学

7、唱，让学生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培养他们想象乐曲所表现的音乐形象，从而发展想象美的能力。我用《两只小象》的碟片通过编辑组合，配以乐曲，编制成动画，创设演示情境。上课时让学生模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂，然后在大屏幕上呈现大象的谜面，请学生猜一猜，并模仿大象走路，接着播放大象和小象的动画。请学生说一说大象和小象的走路姿势（大象走路沉重，用四分音符表示；小象脚步轻盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友时，用十六分音符表示），接着请学生分别模仿三种脚步，并打出节奏。于是我抓住这一

8、时机，谈话进入新课教学，充分讲述歌曲、了解歌词之后，让学生看另一段动画，那就是小象找朋友。这时乐曲和画面变得轻松活泼，学生一边跟唱，一边模仿两只小象友好的动作。在十六分音符的地方让学生发挥想象，有的拍手，有的跺脚，还有的小跑……精彩纷呈，促进他们的想象力，从而做到在玩中学、动中学和乐中学。第二，创设教学情景，提高教学表现力。根据小学生的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设教学情景